王小玲 贾少华

摘 要：背景式导课在高中思想政治教学过程中的应用，能够营造积极的课堂氛围，使思想政治知识生动化，有利于激发学生的学习兴趣，让学生体会到思想政治学习的乐趣，提高学生对思想政治知识的探索欲望，进而提高教学效果。文章结合高中思想政治教学实践，对背景式导课的含义、优势及应用时需注意的问题进行探索。

关键词：背景式导课;高中;思想政治教学;含义;优势;问题;教学效率

中图分类号：G633.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0028-02

在当前的高中思想政治教学中，一些教师注重让学生死记硬背，忽视政治学习本身的意义，对思想政治知识缺乏生动、细致的讲解，使得学生缺乏学习的积极性。这不利于学生正确“三观”的树立，不利于学生建立完整的思想体系。为满足新教改要求，培养符合时代需要的高素质人才，探索有效教学策略是高中思想政治教学工作中的当务之急。而背景式导课在高中思想政治教学过程中的应用，能够营造积极的课堂氛围，使思想政治知识生动化，有利于激发学生的学习兴趣，让学生体会到思想政治学习的乐趣，提高学生对思想政治知识的探索欲望，进而提高教学效果。但是，背景式导课的运用还不够成熟，很多教师没有充分领会其教学要点，教学效果不明显。为此，高中思想政治教师应深入研究背景式导课应用策略，以提高教学效果。

一、背景式导课的含义

导课既是高中思想政治课程教学过程中的重要环节，也是非常重要的教学内容，它在提高学生学习能力方面起着不可替代的作用。教师在正式上课前进行有效的课堂导入，对激发学生学习兴趣和好奇心非常有益，能够大幅度激发学生的求知欲望。与其他课堂导入方式相比，背景式导课教学更具生动性、灵动性和启发性，其在高中人教版“政治生活”的教学过程中起着不可或缺的作用。对于“导课”，笔者通过梳理教学过程、整理教学经验发现：无论采取什么样的教学流程，教师都会投入一定的精力来激发学生的学习兴趣，都会在教学过程中以最快的速度集中课堂上学生的学习注意力，以期学生更有效地进行课堂学习，最大限度地提高教学效果。因此，不妨这样理解“导课”：导课指开展新知识教学活动之前，教师需要采取恰当的方式把学生引进一种课堂氛围，引导学生做好学习准备，帮助学生明确学习目标，并帮助学生找到正确的学习方法。

二、背景式导课的教学优势

在背景式导课教学过程中，教师所引用的事例能够引导学生积极思考，让学生从自身认知角度出发，对相关政治事件进行分析，从而提高自主学习能力和思想政治学习能力，并建立良好的、完善的思想观念。综合来说，背景式导课具有以下优势。

1.使得思想政治教学更具时代性

思想政治课程本身具有时代意义和价值。在背景式导课教学过程中，教师应用的事例通常是当前社会热点问题，具有很高的社会关注度。这一方面可以引导学生从时代角度对问题进行深入思考，进而拓宽学生视野，加深学生对社会的认识，另一方面可以帮助教师树立自身威望及良好的形象。例如，教学“为什么发展基层民主自治”这一内容时，教师可以在导课中应用“村委会干部选举”这一事例，直观反映基层民主发展的重要意义，让学生更真切地体会这一知识。

2.有利于提高学生的综合学习能力

高中思想政治课程的重要目标之一是提高学生的学习能力。而背景式导课可以有效提高学生的自主学习能力。首先，能够提高学生分析问题的能力。导课中的材料通常是当前的社会问题，在教师的指导下，学生能够通过对社会问题的分析而不断加深认识，并逐步掌握分析问题的方法，进而提高分析问题的能力。其次，能够提高学生的问题思辨能力。在当前的社会转型时期，高中生由于社会经验和思辨能力有限，很难深入思考一些政治事件的意义，甚至会受到社会上一些不良思想的影响。而教师应用背景式导课，能够引导学生应用正确的政治理论来分析社会事件内涵，提高学生的问题思辨能力，帮助学生将感性认识上升为理性认识，进一步理解党的路线、方针和政策。

3.有利于弥补教材内容的滞后性

教材是学生学习过程中重要的课程资源，但教科书因为从编撰到普及使用这段时间较长，所以内容难以避免地存在滞后性，其中政治事件的选用相对来说也存在滞后性。高中思想政治课程具有较强的时代性，要求学生能够利用所学知识来理解和剖析社会时代特征。而教师利用导课引入最新的政治事例，能够弥补教材内容的滞后性，解决思想政治学科时代性与教科书内容延迟性之间的矛盾，实现思想政治教学的与时俱进。

4.有利于营造贴近生活的、生动形象的课堂氛围

建构主义学习理论认为，知识是学生在一定的社会和文化背景下获取的，也就是说，知识是在他人帮助下利用合適的学习资料通过意义建构而获得的。而教师在背景式导课中引入时事热点，可以营造一种贴近生活的、生动形象的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，开拓学生的政治视野，帮助他们完成知识框架的构建。背景式导课能够帮助学生近距离了解社会和认识社会现象，进而提高学生发现、分析和解决问题的能力，实现学生综合素质的提升。例如，教学“民族关系原则”这一内容时，教师可以列举一些少数民族的节日特色，还可以让班级中的少数民族学生介绍自己民族的民俗文化等。

三、背景式导课需注意的问题

1.注重取材的价值内涵

教师在背景式导课教学过程中，应当注重题材选取的意义和价值，确保所选材料与所教知识具有较高契合度。有的教师过于注重教学形式，在事例引导过程中仅注重事例开头，不注重对问题的深入探讨，缺乏对事例的进一步分析，不利于学生对知识的深入了解。另外，教师所选用的材料应当在整堂课中起到穿针引线的作用，在讲解课堂知识的同时，也要注重对材料的解析。这样，学生才能将所学知识与现实事件联系起来，更好地理解思想政治知识。

2.注重材料的时代性

在背景式导课教学过程中，教师应当注重实际课堂效果，把控好整个课堂的节奏和效果。教师应当充分发挥材料的实际作用，能够根据当前社会发展理念进行案例分析，让学生既能更好地理解知识，又能提高综合素质，保证学生正确价值观的树立，培养出符合时代需要的人才。例如，教学“我国政府受人民的监督”这一内容时，教师可以结合当前社会热点进行举例分析。如结合“习近平反腐论述里引用的古典名句”进行举例，针对反腐倡廉形势进行知识引导，让学生更好地理解“我国政府受人民的监督”这一内容，认识到人民监督的作用，深刻理解我国公民监督政府的权利。在这样的导课学习过程中，学生能对知识进行更加形象的理解和记忆，从而提高学习效率，树立正确的价值观，完善自身人格。

3.注重材料真实性与评价客观性

在材料选用过程中，教师应当保证材料的真实性。当前，网络发展十分迅速，教师利用网络搜索素材非常方便。但是，在搜索和选择导课材料的时候，教师必须注重材料的真实性，要进行多方认证，以避免对学生造成误导。同时，在应用材料开展导课教学的过程中，教师对材料进行讲解分析时，应当保持中立原则，以保证评价的客观性。这样有利于促进学生的思考和探索，避免对学生的人格发展造成不良影响。

四、结语

综上所述，教师在高中思想政治教学中应用背景式导课时，必须遵循相关性、真实性和时机性原则。背景式导课在高中思想政治教学中起着非常重要的作用，教师应弄清背景式导课的含义，领略其教学要点，认清背景式导课的教学优势，并积极有效地应用背景式导课，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，提高学生的学习能力与综合素质，为培养高素质人才打下坚实基础。

参考文献：

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