杨滨宾

摘  要：我国部分高等院校开展人文素质教育欠缺，特别是以理工科为特色的院校，往往注重学科专业的发展与提升，忽略人文素质教育。高校图书馆不仅是信息资源开发与利用的阵地，更承担着培养大学生人文素质的重要任务，利用微课“热潮”结合图书馆馆藏资源，将微课引入人文素质教育建设，以期努力提高理工科院校大学生人文素质水平。

关键词：人文素质教育  微课  理工科院校  图书馆

中图分类号：G258.6                          文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0181-03

Library of Science and Engineering College and Construction of Humanistic Quality Education of Micro Course

——   Taking the Library of Guangzhou College of South China University of Technology as an Example

YANG Binbin

（Library of Guangzhou College of South China University of Technology， Guangdong， Guangzhou Province， 510800 China）

Abstract： Some colleges and universities in our country lack humanistic quality education， especially those with science and engineering as their characteristics. They often pay attention to the development and promotion of disciplines and ignore humanistic quality education. The university library is not only the position of information resources development and utilization， but also the important task of cultivating the humanistic quality of college students. By using the "micro course upsurge" in teaching and combining the library collection resources， the micro course is introduced into the construction of humanistic quality education of the library， in order to improve the level of humanistic quality of college students of science and engineering.

Key Words： Humanistic quality education; Micro lesson; Science and engineering colleges; Library

早在2015年，习近平总书记就对大学生提出了“志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓”的殷切希望，提高大学生的人文素养，关系到民族生命力和民族凝聚力的熔铸以及在新世纪中华民族伟大复兴梦想的实现。所以，大学生，尤其理工科大学生的人文素质教育是高等教育的重要组成部分。

培养大学生人文素质是图书馆教育职能的重要体现，有着不可推卸的责任。通过知网、百度、维普等检索，目前将“微课”引入大学生人文素质教育的研究比较少，笔者将理工科学生的学习特点结合图书馆线上、线下微课探讨提高大学生人文素质水平的有效途径。

1  理工科院校实施人文素质教育现状

我国部分理工科院校人文素质教育的缺失往往以市场需求为导向，注重学生的学科专业發展，对学生的人文素质培养投入较少，教学方法缺乏创新，而且没有放到重要事议的日程上，缺乏长期的规划。导致大学生人文知识过于偏窄，对“文、史、哲”涉猎很少，或者相当浅薄或贫乏。图书馆作为学生的第二课堂，更应该贴合学生需求，创新教学手段，提供优质的人文素质教育服务。

2  实施微课教学的优势

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，具有“时间短、内容精、容量小”的特点，微课的核心价值在于减轻学习者的认知成本与学习负担，是近年来兴起的一种新型的教学模式。从2013年开始引起学者们的广泛关注，逐渐引起国内“微课热潮”，深受广大师生的欢迎。理工科学生想要取得优异的成绩，需要花费大量的时间在学术专研上，课余时间显著缩减，很容易造成理工科学生知识单一、知识面狭隘，毕业后难以适应社会上的需求和挑战。微课的出现为人文素质教育提供了一个很好的平台，微课只需要花费理工科学生碎片化的时间就可以学习到专业以外的知识，解决了理工科学生课余时间少的问题，通过微课教学直接接触人文素质教育学习，从而增强自身综合知识素质能力，这种方式无疑更能吸引理工科学生的眼球。图书馆拥有丰富的馆藏资源，把微课引入图书馆人文素质教育建设，将起到事半功倍的作用。

3  图书馆利用微课平台建设人文素质教育的有效途径

3.1 图书馆线下开展以音乐为“载体”的微课式品牌人文素质教育讲座

培养大学生人文素质是一项长期而艰辛的教育任务，以华南理工大学广州学院图书馆为例，创新教育手段，该图书馆充分发挥图书馆馆员专业人才资源优势，从专业的角度出发，结合高校“人文素质教育”要求在每年的读者文化节和世界读书日，以音乐为“载体”，图书馆打造《走进歌剧的世界》《走进京剧的世界》《走进交响乐的世界》《走进民族民间音乐的世界》《走进民族舞蹈的世界》《走进摇滚乐的世界》等一系列微课式品牌讲座活动。

笔者担任该讲座主讲人，主要以审美为主线，以歌曲鉴赏为导入，以中外优秀音乐作品鉴赏为主体，以深入浅出的音乐鉴赏知识为铺垫，透过不同时代音乐的表现形式，看中外文化、历史发展的演变过程，区别、品鉴、品评不同时代、不同国家、不同民族的音乐作品，促进学生感性和理性认识相统一的审美素质，对培养学生的人文素质起着潜移默化的作用。在微讲座教授过程中展示精美ppt、视频、互动讨论等形式呈现，让学生在不知不觉中学习有关音乐与传统文学的知识。例如《走进京剧的世界》，京剧作为中国国粹，是中国固有的文化精华，当代大学生更应该对中国传统文化有所了解和传承。每场微讲座分3讲，每讲只需花费学生15～20 min的时间，该系列活动持续了3年，每场微讲座人数爆满，获得了良好的效果。

在微讲座中经过大学生问卷调查，研讨在该活动中所获得的益处，总共收到220位学生的活动感言。其中80%的学生表示该活动开阔了自己的眼界与思维，接触与自己专业不同的知识，丰富了自己的校园生活，期待下一次题材更新颖的微讲座活动;60%的学生表示阅读人文艺术类图书品位有所提高。30%的学生来自于文科学院，70%的学生来自于理工科学院，这也从侧面反映了部分理工科学生对这方面知识的渴求，弥补了部分理工科学生在音乐传统文化中的知识欠缺，对陶冶情操、开拓视野眼界、丰富课余文化生活、提升艺术鉴赏能力起着积极主导作用。微讲座结束都会有相應的文学艺术类图书推荐，例如《茶花女》《歌剧魅影》《交响乐鉴赏》等书籍，经过调查，人文艺术类图书借阅量较之前提升了20%，阅读量的提升为培养大学生人文素质起到了很好的补足作用。

该微讲座活动以“余音绕梁·品书香”为主题参加2019年“广东省图书馆阅读推广大赛”中荣获优秀奖。该讲座以“图文、音乐、视频+馆藏”的阅读模式，把单一的纸质阅读转变为立体阅读，以“微讲座”的形式推广，这在全国尚无前例，同时创新了图书馆培养大学生人文素质教育手段，这种做法有一定的推广价值，可供其他高校参考。

3.2 线上建设人文素质教育微课资源

图书馆建立系统的线上人文素质教育微课资源，打破传统单一的教学模式，教学微课化、移动化，理工科学生接受人文素质教育学习将更加便捷、高效，不受时间、空间的限制，随时随地在线观看，切合“00”后大学生学习模式，提高学生学习的关注度，而且微课的资源容量小，方便下载保存。此外，还可以通过互联网和各种社交软件迅速传播，例如图书馆微信公众号、QQ、微博等平台，打造浓厚的人文素质学习氛围，充分打开学生接触人文素质教育的学习之门。

微课按照教学法可以分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类，根据微课的特点结合图书馆馆藏资源，笔者认为可以按照表1进行大致课程设置。

4  图书馆建立“微课”式人文素质教育几点应用建议

4.1 制作微课的基本要求

由于现代大学生接触新鲜事物较多，这就要求微课内容不仅需要具备提高人文素质教育学习的价值而且内容要创新，这样才能提高学生学习兴致，充分利用丰富的馆藏资源结合社会发展潮流。例如上述提到的线下微讲座《走进歌剧的世界》里面提到的经典歌剧《卡门》，在广州歌剧院也即将上演，这更能增加学生的关注度。设计微课内容需要紧贴传授知识点、内容精细、富有趣味性、挑战性、难度适中，有效控制讲授时间，设置开放性问题，保证问题回答的多角度性，鼓励学生参与其中，开放表达自己的观点。

4.2 建立微课教学问题反馈、评价平台

建立微课教学问题反馈、评价平台，提供师生交流的版块与功能。通过反馈和提问，有利于跟踪学生在学习过程中遇到的问题，更能把握学生不同层次的学习需求以及精细化颗粒化服务，同时也促进微课教学水平的提高。此外，还可以尝试利用微课教学平台设置某些专业学生在线学习，通过在线考试就可以获得学分。

4.3 加强馆员培训，提高业务水平

图书馆要保证高质量人文素质教育微课有效推广，后面必须要有强大的团队支撑，这就要求图书馆馆员不仅要熟悉馆藏资源还要具备熟练制作微课和授课等能力，馆员可以通过学习“微课制作设计”等课程，包括视频录制、剪辑、后期制作发布等一系列技能培训，根据高校特点和分析学生兴趣需求，创新微课教学内容。增强馆员对微课制作的热情以及自身综合素质的能力，促进图书馆人文素质教育微课化，提升人文素质教育水平。

5  结语

随着信息技术的快速发展，大学生的学习模式更催于“个性化、碎片化、移动化”的新型学习模式，微课教学有着巨大的教育前景，图书馆更应该顺应时代的发展，利用得天独厚的馆藏资源，打造线上和线下微课教学平台，充分发挥在大学生人文素质教育中的主导作用，以期提高大学生人文素质水平，引导大学生成为高素质、高品格的创新型人才。

参考文献

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