廖英 叶柳

摘 要：随着新课程改革的深入，德育已成为我国教育发展的重要组成部分。基于传统文化的德育可以使小学生在学习过程中感受到传统文化，帮助学生树立正确的思想观念，促进学生个性发展，提高他们的道德素质，为他们的成长和发展打下坚实的基础。文章首先对个性培养的含义进行分析阐述，其次探讨在教育中尊重学生的选择以及鼓励引导学生进行创造，最后研究在德育教育中促进学生的个性发展。

关键词：德育教育;道德素养;个性化培养

一、和乐、个性化素养的含义

当今，素质教育的发展在教育中占有重要地位，也为培养学生的个性奠定了基础，提供了发展空间。素质教育的理念是以学生的个性化发展为核心。个性化训练要求教师在日常教学中认真观察学生的不同特点，根据学生的个性特点和身心发展的实际情况进行教育，创造一个多选择、个性化的教育环境，重视学生良好人格的培养，鼓励学生不断创新，表达自己的想法。

二、在“和乐”德育中培养小学生个性化素养的策略

（一）和谐共处，培养学生的共性

在学校德育过程中，有一个特别重要的教育内容：教师要培养学生的共性，教会学生在日常的学习和生活中共存，培养学生的合作意识和团队精神，学会关心学生，在与学生相处的过程中学会承担责任，帮助具有独特个性的学生融入到大集体中来，这样，不同性格、不同智力的学生可以在一个大群体中和谐相处。例如：在各种重要节日、纪念日中开展有关德育教育内容的活动，让学生在参与教学活动的过程中相互认识、相互帮助，促进发展学生之间的和谐相处。要根据学生和学校的实际情况，开展“弘扬雷锋精神，争做美德少年”系列活动、“我是劳动小达人”等活动。通过各种活动，增进学生之间的共处，培养以和合精神为原则，尊重学生的多样性，促进学生之间相互了解，激发学生在参与活动过程中的和谐共处意识，从而有助于个性化教育发展。

（二）各显其能，尊重学生的个性

在小学阶段，学生的心理发展还不成熟，每个学生都会有自己的个性，往往会有一些调皮的学生。这时，教师不能用一刀切的方式教育学生，要用心和学生交流，了解学生个性，尊重学生个性差异，给予正确引导。例如：我们可以定期组织学生参加有关才艺展示的活动，不限制活动的内容，学生可以自由地展示他们自己的才能，如唱歌、跳舞、讲故事、演讲、绘画等。再比如举办科技艺术节，通过科技小制作、摄影、大型体操等多种项目，让学生充分展示自己的才华，使学生认识到每个人都有自己的闪光点和个性。同时要尊重学生的个性差异，对特殊学生进行个别教育，促进学生个性化发展。

（三）各得其乐，激发学生的个性

在实际教学过程中，小学生有自己的兴趣爱好，有着不同的好奇心，教师应该保护小学生的好奇心和兴趣，让他们能够无限遐想，在不断探索的过程中，找到自己的闪光点和特点，从而为个性化发展打下坚实的基础。在小学教育中，教师应当尊重学生不同的选择、兴趣，激发和培养学生的个性，让他们勇敢地表达自己的想法和建议，鼓励发展学生能够做出合理选择，选择后，教师要进行正确的指导，分析选择的结果。为了更好地激发学生的个性，学校应遵循“一团一特色、一生一特长”的目标，根据学生的兴趣爱好和运动技能，全面推进学生社团建设，开展多种多样的社团活动，如舞蹈、跆拳道、围棋、足球等社团，让每个学生都能找到适合自己的平台，选择感兴趣的社团，这样才能更好地发挥学生的优势和个性。

三、结论

小学德育教育发展对于一个小学生的个性化培养能力以及综合素质的提高都有着至关重要的作用，培养学生的个性化，不只需要通过教师和学校的努力，还需要家长以及社会的参与。社会应关注学生的个性发展，为学生提供良好的社会环境，改善家庭教育环境，为学生提供和谐的家庭环境。总而言之，通过各个方面的努力，加强对学生的德育教育，促进学生个性化发展。

参考文献：

[1]杜月菊.教师风格塑造力探析[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2008（01）.

[2]王雁.普通心理学[M].北京：人民教育出版社，2002.

[3]余洪庆.浅谈如何提高小学德育教育的有效性[J].都市家教：下半月，2010（03）.

[4]苏雪会.浅谈如何提高小学德育教育的有效性[J].劍南文学（经典教苑），2012（11）.