APP下载

多维评价快乐读写

2020-12-23陈小燕

小学教学参考(语文) 2020年12期
关键词:拓展活动评价策略

陈小燕

[摘 要]正确、有效的评价能激发学生的读写兴趣,保证阅读的数量,提高读写的品质,拓展学生的阅读视野。在第一学段的绘本读写评价中,我们实施全方位、多角度的评价,为学生创造展示绘本读写的机会。多元的课堂评价、多样的过程评价、多彩的拓展活动,让学生体会绘本的魅力,感受到绘本读写的乐趣,并养成读写思结合的阅读习惯。

[关键词]绘本读写;评价策略;拓展活动

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068(2020)34-0009-02

為了鼓励学生持续读写,保证阅读的数量,提高读写的品质,激发学生广泛阅读的兴趣,在绘本阅读评价中,我们采用了形式多样的评价方式。全方位、多角度的评价,为学生创造展示绘本读写的机会,同时使学生沉入文本,感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯。

一、多元的课堂评价

绘本课堂教学过程的评价,是教学评价的主要内容。教师在教学过程中要抓住时机,及时捕捉学生的反馈,进行多元的、有效的评价。

(一)创设情境,让评价点燃阅读期待

在绘本阅读中,我们创设一定的情境 ,使学生犹如身临其境,并通过有梯度的评价,点燃学生的阅读期待,激发学生的阅读兴趣。如,一年级时,教学绘本《乔尼的愿望》,我们这样展开评价。

师:小朋友们,有几个小伙伴想要和我们交朋友。你们瞧,它们是谁?你喜欢它们吗?

(依次出示蝴蝶、七星瓢虫。学生都说喜欢,教师进行鼓励评价)

师:还有一位伙伴,你们认识它吗?(播放音频乔尼的自我介绍)它就是我们今天学习的绘本的主人公。请你看一看绘本封面,描述一下乔尼的样子。你喜欢它的样子吗?

生1:不喜欢,乔尼太脏了!

生2:不喜欢,乔尼是只蜘蛛,怕怕的。

师:嗯,老师看了也不喜欢。那乔尼究竟有什么愿望呢?让我们走进绘本吧。

在导入部分引入色彩鲜艳、形象可爱的昆虫形象,一方面将学生带入情境,用评价鼓励他们进行言语实践,对这些昆虫进行描述;另一方面,与之后出现的绘本主人公形成鲜明的对比,并引发学生的联想,揭示主人公是一只蜘蛛,顺势引出绘本的主题——乔尼的愿望是什么。这样,诱发了学生的阅读期待。

(二)内容勾连,让评价关注语言生长点

勾连,是指在教学过程中,教师积极调动学生思维,引导他们运用联想的规律进行对比、相似、因果、接近等多种联系,学习新知识或相关知识的方法。绘本中,有很多可以训练的语言点。我们可以通过课本和绘本知识的勾连,让评价关注语言生长点,真正做到读写的深度融合。如,一年级的绘本教学《小黑鱼》。

师:小朋友们,你们还记得这些句子吗?

出示:1.松鼠的尾巴好像一把伞。

2.阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

师:你看,“像”字就像一个魔法师,用上它我们的句子就会变得很生动、很有趣。那大家从绘本中找找有没有这样的句子呢。

(学生找出相关句子,教师点评鼓励)

师:真了不起!小朋友们,小黑鱼在无边无际的大海里遇到了各种各样神奇的生物。你们看,这是小丑鱼、狮子鱼、蝴蝶鱼……今天我们也学着上面的句子,一起来写写它们吧。

统编一年级语文教材已多次出现比喻句。这些句子就像散落在教材中的珍珠一般。此处,勾连教材中的句子,找出绘本中相似的比喻句;通过评价,让学生知道从海底生物的颜色、形状、动作来想象它们像什么,促进了学生语言的生长。

3.突显目标,让评价发展语用能力

绘本不仅是一本有趣的图画书,而且也是训练学生语言表达的好教材。如,阅读绘本《花婆婆》,我们这样抓住目标展开评价。

师:看到这么美的鲁冰花,有一个小朋友忍不住用文字把它记录下来。(出示片段)你觉得这个片段哪里写得好?

(学生依次说出颜色、形状、味道)

师:你看,咱们通过写花儿的颜色、形状、香味就能把花的美丽传达给大家。现在,请你选择春天里的一种花,把它的颜色、形状、气味写下来,比一比谁写的花最美!

出示写话要求:

1.写出花的颜色★;2.写出花的颜色、形状★★;3.写出花的颜色、形状、香味★★★。

鲁冰花的图画给了学生最直观的视觉冲击。教师结合文字,引导学生体会鲁冰花的美丽,感受作者对鲁冰花的颜色、形状、香味的描写。这样,让学生找到写花的方法,为接下来“春天里的花”的拓展写话起到示范、指导、激励的作用。同时,对学生的写话提出了具体的要求。评价时,以颜色、形状、香味为写话依据,落实了本节课的语用教学目标。

二、多样的过程评价

过程性评价关注的是学生在学习过程中的情况,把学生学习的过程及效果用量化的形式评价出来。在绘本阅读中,我们以鼓励为主,采用各种各样的积极评价,使学生热爱阅读。

(一)徽章奖励

绘本中有许多积极的主人公形象,如能干的爸爸、善良的花婆婆、可爱的小螃蟹尼尼……这些形象都可以成为徽章的图案。当学生课堂上表现优秀时,我们将这些图案作为最高的荣誉奖励给他们。如,教学《蚂蚁和西瓜》时,蚂蚁是团结合作的化身。于是,我就设计了蚂蚁徽章(图一),整堂课以此作为奖励。只要认真听、仔细想、大胆说,就能得到这些可爱的蚂蚁徽章。这样的评价大大地调动了学生的积极性,学生的注意力更集中了,他们仿佛置身于蚂蚁的世界里。

(二)代币制奖励

设计并印制“绘本阅读奖章”(图二)、“小书虫奖章”(图三),学生读完一章就得到一枚绘本章,读完整本书得一枚小书虫章。每学期结束,根据获得奖章的总数,评出班级“阅读明星”。

(三)绘本小达人

建立绘本读写成长记录袋——“毛毛虫变蝴蝶”,记录学生的阅读成长过程。一、二年级两年内共读写32本绘本,将每次绘本读写的题目、获得的星级记录在档案表内;每篇绘本写话作品最高为五星,获得五星的作品可以打印展览,并由教师投稿。期末得星最多的学生,可以获得“绘本小达人”称号。每学期末将优秀的绘本写话作品编辑成册,分发给每个学生。两年内,完成32本绘本读写的学生,即可从“毛毛虫”蜕变为“美丽的蝴蝶”(如下表)。

三、多彩的拓展活动

为了展示学生的阅读成果,我们每学期开展形式多样的阅读活动。

(一)班级读书会

为了激发学生阅读绘本的兴趣,每学期我们会开展班级读书会。首先,制定有序的计划,确定阅读的绘本,营造阅读的氛围,并积极动员,激发学生的阅读兴趣。其次,教给学生阅读绘本的方法,如关注封面、插图的信息,猜一猜故事的情节等。其三,开展读书活动,如推荐一本自己读过的绘本、举行讲绘本故事比赛、绘本创新比赛等,让学生在活动中体会到读书的乐趣。

(二)绘本游园会

在六一节的绘本游园会上,教师和学生把《大脚丫跳芭蕾》《彩虹色的花》《蚂蚁和西瓜》等绘本故事改变成了游戏活动,学大脚丫跳芭蕾,给彩虹色的花贴花心,学小蚂蚁运西瓜。一个个富有创意的绘本游戏活动,掀起了学生阅读绘本的高潮。

(三)绘本舞台剧

绘本故事不仅能变成好玩的游戏活动,经过改编更能变成一出出精彩的舞台剧。二年级的学生把他们读过的《小黑鱼》《鸭子骑车记》《月亮的味道》《小猪变形记》等绘本搬上了舞台,自己化身为故事的主人公。机智的小黑鱼、勇敢的鸭子、可爱的小猪……这些耳熟能详的人物仿佛从童话故事里走了出来。

总之,多维度的阅读评价,不仅可以创设良好的阅读氛围,充分激发学生的阅读兴趣,保持学生阅读的持久性,而且还能让学生养成良好的阅读习惯,为中高段的阅读打下良好的基础。

(责编 韦 雄)

猜你喜欢

拓展活动评价策略
高校英语教学中有效课堂评价策略的建构
浅论高中信息技术课堂评价策略
浅谈高中语文阅读教学的评价
小学语文课堂中对学生的学习评价