沈嘉磊

摘 要：在传统课堂教学中，教师忽略了课前导入环节的重要性，也很少精心设计课堂导入，殊不知好的课堂导入像一门艺术，如同一篇优美的散文，开头动人，定能引人入胜;又恰如一首动听的歌曲，开头定好基调，才能扣人心弦。所以，教师在追寻高效课堂的过程中不妨驻足思考如何精彩导入新课内容，以开始“定胜负”，以导入生趣，为整节课教学做好铺垫。以初中物理教学为例，探讨课堂教学导入方法。

关键词：初中物理;课堂教学;导入

课堂导入环节就是一节课的气氛调和剂，是渲染整节课氛围的开始。合情合理地导入新课内容，不仅有利于增强学生课堂积极性，提高学生课堂参与度，同时也能够激活课堂氛围，为课堂注入生动有趣的“乐章”，让学生主动投入到课堂学习中来。对于初中阶段的学生而言，物理其实是一门比较新的学科，他们对物理知识既怀着憧憬又存有担心，憧憬物理知识的神秘，担心物理知识的抽象难学。为了让学生更好地参与物理课教学，了解物理现象背后的本质，我们教师应该灵活应用多种方法导入新课，为精彩课堂教学做好铺垫。

一、以现代化信息技术导入

信息技术的快速发展决定了其走进课堂教学的必然性，其不仅改变了教师教学方式，同时也为课堂导入的有效性提供了很大的空间和形式。在初中物理教学中，我们完全可以借助信息技术，尤其是多媒体教学导入新课内容，以直观形象的方式呈现抽象严谨的物理知识，不仅可以活跃课堂氛围，同时也能瞬间吸引学生眼球，博得学生的“关注”，让学生将注意力集中于课堂。

例如，教学“光的折射”这一内容时，笔者给学生播放了“渔民叉鱼”“海市蜃楼”两个视频课件，启发学生思考：为什么会产生“海市蜃楼”这一奇妙现象？为什么渔民叉鱼的时候有经验的渔民都会瞄准鱼的下方？借助视频吸引学生注意力，依托问题，制造悬念，引起学生的注意，激发学生的兴趣。又如，教学“初识家用电器和电路”这一节内容时，笔者以多媒体播放动画：生活与电，引导学生认识到电改变了我们的生活，使生活变得丰富多彩，激发学生兴趣，引起学生好奇心。

二、以物理学史导入

物理是一门研究物质运动规律的课程，有着非常久的历史，伴随着人们的发展而发展，所以，物理也是一门有历史研究价值的学科，在物理教学中，我们同样可以引入物理历史相关内容，以物理学史上的伟大科学家导入新课内容，比如讲一讲科学小故事，让学生感受物理规律曲折发展的过程，增强学生的好奇心，促使学生形成良好的科学思维和素养，更深入地了解物理知识的发现过程。

比如，在学习“杠杆”这一节内容时，我首先给学生讲述了阿基米德帮助国王揭露金匠谎言的小故事，让学生感受到阿基米德的智慧，在学生赞叹的过程中，我接着告诉学生阿基米德不仅是一个理论家，也是一个实践家，他设计出了最初的杠杆轮滑系统，并且还有一句非常出名的话语：“假如给我一个支点，我能撬起整個地球！”在故事讲完之后，学生的兴趣被充分地调动了起来，接着我再向学生展示杠杆的原理以及用途，取得了事半功倍的教学效果。

三、以生活化实验导入

“生活即教育”，生活中处处存在知识。物理学科也一样，其蕴含的知识大多与生活息息相关。实践证明，在课堂教学中引入与学生生活联系非常强的内容，往往更容易唤起学生情感共鸣，激发学生求知欲望，提高学生课堂参与度。所以，笔者在教学实践中尝试以生活化实验导入新课，让学生产生学习动机，培养学生良好的观察能力、分析能力。

比如，在教学“电磁波与现代通信”相关内容时，笔者就导入了如下生活实验：同学们，老师这里有三辆电动小汽车，分别是普通电池小汽车、无线操作电动小汽车、遥控电动小汽车，请同学们进行观察、对比后说出它们的特点。学生通过观察和对比实验，能够总结出不同类型小汽车的运动特点：第一辆无法对行驶过程进行操纵。第二辆虽然可以操纵，但操纵距离很短、活动范围很小。第三辆可以远距离操纵并且活动范围也很大。接着教师还可以引导学生举例生活中利用电磁波进行工作的用品、家用电器。

依托生活化实验，让学生真实地体会到无线电（电磁波）可以传递信息，且传递距离远这一特点，培养学生观察和对比的能力，同时为后续教学做好铺垫。

总而言之，课堂导入既需要教师具备良好的教学艺术，同时也需要教师有幽默风趣的语言功底，生动有趣的导入往往更有利于调动学生课堂参与积极性，增强学生求知欲望，提高课堂教学效率。但我们教师在导入环节也要避免过分追求表面热闹和花哨，导致教学“华而不实”，必须结合学生身心发展规律、教材内容，合情合理地设计导入内容，选择导入方式，借助导入环节让学生目光集中于课堂，为初中物理课堂教学打造一个良好的开端。

参考文献：

[1]杨昌宏.浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法构建[J].教育界（综合教育研究），2015（3）：148.

[2]刘德湖.浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法[J].中学教学参考，2014（29）：75.

编辑 赵飞飞