罗新媛

（井冈山大学医学部，江西吉安 343000）

人文医学教育作为医学生教育的重点内容，其教育的实施，能够弥补医学生人文性教育缺失问题，提升医学生医德素养，助力于医学生未来良好的发展，进而为医学事业发展培养德智体美优质的人才，使人才更好为医学事业发展服务，打造良好的医学品牌形象。针对当前人文医学教育存在的问题，将“万里茶道”思想融入到其中，以其茶思想、茶精神以及茶道主义信息丰富人文医学教育体系，达到医学生良好的教育成效，进而提升医学专业教育质量。因此，在医学专业教育教学实施中，重视人文医学教育的开展，并以“万里茶道”有效性融入与渗透，发挥人文医学教育价值，进而培养医学生医学专业核心素养。

1 “万里茶道”与人文医学教育的概述

1.1 “万里茶道”概述

我国是茶之乡，在茶的发展历程中，通过其与人们生活方方面面的融合，形成独具内涵的茶文化信息内容。“万里茶道”作为茶文化的重要部分，其是在丝绸之路之后提出的信息内容。同时，“万里茶道”也被称之为“中俄茶叶之路”，开辟的中俄茶叶贸易通道。“万里茶道”的信息内容广阔，包含“万里茶道”的文化精神、诚信合作精神以及人与人和谐共处思想，助力于“一带一路”战略思想的推进，实现两国友好的茶叶贸易往来，彰显着一定的文化底蕴以及教育价值。新时代下，将“万里茶道”融入到医学生人文医学教育体系中，能够以“万里茶道”的精神、思想以及文化内涵教育引领医学生，增强医学生发展认知度，培养医学生良好的师德，进而促进医学生全面性发展。

1.2 人文医学教育

人文医学是以医学规范、医学价值、医学渊源以及与医学相关的社会文化研究对象相关的信息内容，人文医学作为一个交叉性学科，为医学专业整体化教育的有效性实施提供支撑，助力于医学生专业化、职业化发展进程。医学生人文医学教育的开展，是指医学生在医学专业课程学习基础上，认知医学事业发展中从业人员应具有的职业素养信息，包含创新能力、高尚品质、合作精神、人际交往能力等等，以此使医护人员能够与同事以及患者良好的相处，为我国医学事业发展打造良好的品牌形象。当前，医患纠纷屡见不鲜，这对医护人员的工作、发展形成不良的影响。在此背景下，开展人文医学教育课程体系，能够以素质教育理念为导向，加强对医学生教育，使医学生能够具有吃苦耐劳、无私奉献的职业精神，构建自身与患者之间良好的情感，实现相关信息的交流，安抚病患及家属情绪，使其配合治疗，进而达到良好的医学工作开展成效，助力于医学生未来健康、和谐发展。

2 医学生人文医学教育实施现状

2.1 人文医学教育重视度不足

在医学专业课程开展中，借助人文医学教育，能够弥补专业课程人文性教育的不足，使医学生在获取专业技能的同时，认知到相关的职业信息内容，使医学生对未来职业、岗位工作模式做到心中有数，并且针对自身存在的问题，通过教育路径以及教师的指导，规避不良行为的生成，进而使医学生健康发展，这为医学生今后良性就业奠定基础。但从当前人文医学教育开展现状来看，由于部分师生对人文医学教育课程的开展认知度不足，影响到人文医学教育的有效性实施与开展。例如：部分学校以德育、思政教育代替人文医学教育开展现象，影响到人文医学教育的在医学专业中的具体实施。

2.2 人文医学教育手段单一化

当前，从人文医学教育开展现状来看，虽然部分学校能够意识到人文医学教育开展的重要性，并且在自身教育体系中推进人文医学教育的开展，但还是存在人文医学教学手段单一化现象，影响到医学生对人文医学信息的有效性信息。例如：在人文医学信息传递中，还是以说教式教学方法为导向，使医学生学习积极性不足。同时，部分教师传递人文医学信息，未能够与岗位实践融合，传递的人文医学信息空洞，使医学生对相关信息的认知与理解不足，影响到人文医学教育在医学专业中的有效性实施。

3 “万里茶道”对医学生人文医学教育的价值

3.1 人与自然和谐共处

“万里茶道”中包含人与自然和谐共处的思想内容，这一思想内容融入到人文医学教育中，能促进医学生与自然和谐共处，重新审视自身在医学发展路径中存在的不足问题，进而通过“万里茶道”教育优化自身，促进自身发展。在《茶经》著作中，将茶比作艺术，将饮茶看成艺术的过程。陆羽认为与茶事相关的活动，都要讲究方式方法，不能够混乱。诸如，饮茶、煮茶、泡茶以及采茶等等活动。而从医学生发展层面来看，部分医学生选择医学专业学习存在一定的功利心。在社会发展过程中，多数人们都认为医学专业未来工作待遇高，在此背景下，促使一些不热爱医学的医学生都融入到医学专业学习，为了使自身更好的就业。医学生在医学专业学习过程中，重视专业技能、知识的学习，但对专业认同度低，职业精神不足，这对医学生今后发展具有不良的影响。而将“万里茶道”融入到医学生人文医学教育中，以人与自然和谐共处的思想理念教育、感化医学生，并且让医学生融入到茶事中，通过泡茶、沏茶等工作，磨炼医学生心性，使医学生创新审视自己以及专业，对医学专业具有重新的认知，促进医学生和谐发展。

3.2 人与人和谐共处

“万里茶道”提出人与人和谐共处，在中俄茶叶贸易发展中，无论我国人们还是俄国人们都以本着和谐共处原则进行茶叶贸易。因此，中俄茶叶贸易维持多年，并且形成了“万里茶道”思想内容。人与人共处对医学生发展十分重要，而将“万里茶道”融入到人文医学教育中，实现医学生与他人和谐共处，构建良好的合作、交流关系。同时，医学生的未来服务对象是患者，其不仅要为患者治病，还应运用良好的言语安抚患者以及家属的情绪，减少医患之间的矛盾。因此，将“万里茶道”融入到医学生的人文医学教育中，能够以人与人和谐相处，使医学生对他礼让、尊重、谦卑。

3.3 人与自我和谐共处

“万里茶道”中的人与自我和谐共处思想，为医学生自我认知、自我发展、自我提升助力，实现医学生全面性发展。因此，将“万里茶道”运用到人文医学教育中，以人与自我和谐共处为导向，引领医学生认知自我，告知医学生如何与自己相处，如何释放自身负能量思想，进而才能够达到医学生与自身和谐相处模式。从人发展层面来看，人与自身相处十分重要，人通过与自身友好的相处，对自身进行全面性的认知，能够达到自我提升与进步的功效。同时，个体能够与自身相处，也就能够与他人良好的相处，在不断的改造自己过程中，提升自身人格魅力与品质，吸引他人与自身相处，进而使自己与他人维持良好的关系。在人文医学教育中，以“万里茶道”为导向，教师引领医学生与自身相处，更多的是让医学生认知自己，从而才能够更好的塑造、提升自己。

4 “万里茶道”对医学生人文医学教育的启示及践行路径

4.1 转变人文医学教育观念

“万里茶道”中的思想、精神以及内涵，对医学生的人文医学教育的发展与实施具有一定的启示及指引，推进人文医学教育的革新，发挥人文医学教育根本性育人成效，培养医学生职业素养。首先，重视人文医学教育的开展，正确认知人文医学教育的重要性，成立专门的人文医学教育课程体系，使人文医学教育作为医学专业教学的辅助以及支撑。例如：根据医学专业的相关课程内容，包含免疫学、病原生物等知识，设计相关的人文医学教育信息内容，推进人文医学教育内容与医学专业内容无缝对接，进而通过课程教育与实施，提升师生对人文医学教育的重视度。其次，学校在医学专业教学中，以“万里茶道”为导向，深入研究“万里茶道”与人文医学教育关联，推进“万里茶道”在人文医学教育中的融入。最后，树立以人为本教育观念，人文医学教育根据医学生实际情况，围绕医学生模式设计“万里茶道”相关的医学信息内容，发挥“万里茶道”在人文医学教育中的作用性，促进医学生与自身、他人以及自然和谐共处，并增强医学专业认同感。

4.2 丰富人文医学教育内容

将“万里茶道”融入到人文医学教育中，需要不断的丰富、拓宽人文医学教育信息内容，推进“万里茶道”在其中的有效性运用。首先，学校立足于人文医学教育教材体系，将“万里茶道”融入到教材中，通过人文医学教育推进“万里茶道”思想、精神的弘扬。其次，将“万里茶道”思想融入到人文医学教育教学以及专业教育教学中，发挥“万里茶道”教育成效，引领、教育医学生，促进医学生对“万里茶道”思想的认知。例如：在讲解病理生理学知识中，教师将“万里茶道”融入到其中，并立足于岗位信息模式，以“万里茶道”创设岗位工作环境，使医学生在“万里茶道”思想带动下，融入到教学实践活动中，深入体会课程知识的“万里茶道”内涵思想，并且对病理生理学信息全面性认知与理解，培养医学生良好的医德。最后，推进“万里茶道”思想与医学生人文医学教育融合，并且在信息技术的作用下，制作人文医学教育课件，以教学课件传递“万里茶道”思想以及人文医学教育内容，实现人文医学教育内容的丰厚。

4.3 创新人文医学教育方法

针对当前人文医学教育方法单一化问题，将“万里茶道”思想运用到医学生人文医学教育中，需要推进人文医学教育方法的多元化。首先，将“万里茶道”运用到人文医学教育中，重视情境教学方法运用，以人文医学信息与“万里茶道”信息为基础，创设教学情境，使医学生在情境中认知“万里茶道”与人文医学信息。其次，将“万里茶道”思想运用到人文医学教育中，重视人机交互教学方法的运用，包含翻转课堂教学模式，使人文医学教育在网络教育的支撑下，提升人文医学教育质量，更好教育医学生，促进医学生发展。

5 结语

“万里茶道”对医学生人文医学教育开展所带来的启示研究十分必要，提升医学专业人文医学教育重视度，推进“万里茶道”与人文医学教育的融合性，发挥人文医学的根本教育成效，进而为医学事业发展培养优势的医学专业人才。因此，在人文医学教育中，重视“万里茶道”融入与运用，以“万里茶道”实现人文医学教育的革新与创新，进而提升人文医学教育成效，培养医学生医学核心素养。