李玉学

【摘要】农村学生抗挫能力偏低，其实是意志力偏低的表现。培养农村学生抗挫能力，教师需引导学生树立并坚持理想，需走进学生心灵深处，鼓励学生积极寻求帮助，调整策略，当然也需把握好支持的尺度，有意引导学生培养钝感。

【关键词】意志；农村学生；抗挫；培养

当下，农村学生的心理问题日显严峻，而这些问题又没有相匹配的课程加以引导教育，只能由教师个人的教育智慧来解决。笔者结合教育实践，对农村学生抗挫能力的培养做了一番探索，有所心得，求教于大方之家。

一、抗挫、逆商与意志

决定成功的三大要素有：情商、智商和逆商。逆商较低的人遇事容易方寸大乱，止步不前；而逆商较高的人则容易成为人群中的领袖。学生抗挫能力差，其实是逆商欠缺的表现。

逆商在学习、事业等方面表现为有顽强的意志力，能积极面对困难，同时能想办法克服困难。因而，抗压抗挫能力的培养也就是意志品质的培养。

二、从意志的特点审视当前农村学生抗挫能力

意志的“意”是意图，目标；意志的“志”则强调志在必得，面对各种困难的勇气和坚韧品质。这意味着，意志有四个特点：目标性、果敢性、自制性和坚持性。

目标性提示，学生在学习、生活中是否有明确的目标以及目标是否过于遥遥无期；果敢型提示，学生是否常常犹豫不决或者畏难情绪严重；自制性提示，学生是否容易情绪失控，躺在“舒适区”；而坚持性则提示，学生是否目标动摇，韧性不足。

从意志的四个特点看，农村学生抗挫能力严重偏低。由于农村家长对孩子在学习方面的忽视或无能为力，以及农村整体教育环境的落后，农村学生在学习方面的目标性明显偏低，尤其是不少留守儿童几乎完全没有学习方面的目标。即便有些孩子有了比较明确的学习目标，但由于受到周围环境的不良影响，常常对自己的学习行为产生动摇，缺乏果敢性和坚持性。

三、农村学生抗挫能力的培养

1.引导学生树立并坚持理想。每个人的童年都有一个美丽的愿望。但往往由于梦想的遥不可及，许多人选择了放弃。所以，我们一方面要呵护学生的理想，一方面要善于引导学生将远大理想转化为阶段性目标，并且学会做出切实可行的计划，让学生真切感受到自己的进步。笔者曾发现一名学生常将教室用过的粉笔头偷拿回家，后来了解到该生从小就希望成为一名教师，但他在学校却从来没有主动与老师交流过，成绩普通。于是我将布置语文作业的任务交给他，也交给他一盒粉笔和一块小黑板，提醒他将每天的语文作业写在黑板上。布置作业，书写板书，这些小小的教育行为，激活了该生成为教师的信念，该生现已就读于某师范大学，离自己的理想已越来越近。

2.鼓励学生积极寻求帮助，调整策略。依据社会支持理论的观点，一个人所拥有的社会支持网络越强，在心理上就能越好地应对各种挑战。遭遇挫折时，最好的办法就是寻求帮助。农村学生的成长中，来自社会、家庭的支持偏少，父母大多外出打工，爷爷奶奶又往往无能为力，多数学生真正能借助的有效帮助来自教师。所以，农村教师一定要与孩子做朋友，真正走进孩子的内心，了解他們的发展瓶颈，积极为孩子的成长出谋划策，为孩子成长提供情绪支持和手段支持。

【参考文献】

[1]梁宁建.当代认知心理学（修订版）[M].上海：上海教育出版社，2014.