□山东省邹平市长山镇范公小学 朱晓霞

一、互动式教学在小学音乐课堂教学中开展的状况分析

（一）当今小学音乐课堂的教学现状

如今，伴随我国教育体制的逐步改革，很多学校都有提出“音乐互动式教学模式”，然而受我国传统教育理念的深入影响，一些小学音乐教师思想上并没有高度重视互动式教学方式的采纳，而仅仅将其停留于表面形式，即课堂上依旧趋向于采取传统的“灌鸭式”教学方式，没有坚持“一切为了学生”的教学原则，没有根据学生的兴趣爱好特点去引导学生学习音乐的精髓，导致与学生的互动仅仅局限于正常的提问题，没有真正做到与学生进行深入的沟通和交流，也没有鼓励学生之间互相合作学习，这就降低了学生音乐课堂的参与度，导致学生对学习音乐的积极性与主动性显著降低，从而不利于提高音乐课堂教学的效果。

（二）互动式教学在小学音乐课堂教学中开展的意义

“互动式”教学是一种教学模式，即主要是通过“课堂教学互动”的方法来合理有效地调剂教师与学生之间的相互关系及其作用，以保障学生的主观能动性充分地发挥出来，从而实现和谐的课堂互动氛围。互动式教学模式重点包含教师敢于利用多媒体等优质教学资源。

二、互动式教学模式在小学音乐课堂中顺利开展的建议

（一）积极革新音乐教学理念，促进学生对互动式学习方式的认知

积极革新音乐教学理念，促进学生对互动式学习方式的认知，是保障互动式教学模式在小学音乐课堂中顺利开展的前提条件。古板的音乐教学方式比较单调，阻碍了学生对学习音乐的积极性与主动性。鉴于此，学校有必要定期组织音乐教师去进修学习，鼓励教师积极吸取别的音乐教育工作者的教育理念及教学方式，进一步充实自身的教学观念；其次，教师需果断摒弃传统的教学观念，逐步革新高效的互动式教学方式，以增强学生对互动学习的认知。

（二）巧设问题教学情景，激发学生对音乐的求知欲

巧设问题教学情景，激发学生对音乐的求知欲，是保障互动式教学模式在小学音乐课堂中顺利开展的关键要素。普通的音乐课堂都是教师作为主体地位，它容易推动学生对教师产生严重的依赖意识，不利于学生养成谨慎、独立思考问题的良好习惯。鉴于此，教师理应积极发挥学生主人翁的重要作用，逐步锻炼学生敢于与教师同学去互动，同时激发学生对音乐的好奇心。比如：学生在学习音乐《铃儿响叮当》时，教师可以课前播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一起感受教室内圣诞气氛，接着教师可以巧设：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？同学们知道是什么节日吗？学生：圣诞节，教师再问：有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？学生：圣诞老人……教师通过这一系列的问题来激发学生对音乐的求知欲，以此来促进互动式课堂教学氛围更加活跃。由此，高效的互动式教学模式需要教师和同学们的共同参与，只有充分把握住它，才能提高小学音乐课堂的教学效率。

（三）保障互动式教学方式丰富化，增强学生的音乐创造能力

保障互动式教学方式丰富化，提升学生的音乐互动水平，是保障互动式课堂教学模式在小学音乐课堂中顺利开展的核心力量。丰富多样的教学方式可以启发学生对音乐产生敏感，增强教师与学生、学生与学生之间的互动，其中具体有效的教学方式主要体现为：1.音乐实践作为互动式教学的核心，教师通过引导学生进行各种音乐实践如律动等，以推进学生形成良好的音乐技能与表现能力，如在教学生唱《乡间的小路》时，教师可以用多媒体出示歌谱并弹琴范唱歌曲《乡间的小路》，逐步引导学生领悟歌曲的演唱情绪与节奏，同时依据节拍或节奏进行有表情的模仿，在整个过程中不断地从身心训练学生，让学生的心灵、肌体充分感受节奏旋律起伏与疏密变化；2.合作教学作为互动式教学的重要组成，教师可适当开展分组即兴表演，即更多地采用多样化的演唱形式，如：对唱、表演唱、小合唱等，有利于培养学生的团结精神和创造能力；3.或者教师还可运用生活中的小游戏来导入歌曲等，组织学生进行歌曲演唱比赛活动，然后根据学生的表演做出鼓励性的评价，以此来提高音乐课堂的活跃度，激发学生对音乐学习的信心，加深学生对音乐歌曲的理解与掌握，进一步培养学生的创新精神和实践能力。