广西壮族自治区南宁市第六职业技术学校 王荣辉

随着商业化进程加快，市场对计算机专业技术人员的需求迅速增长，在这种趋势下，以往的教学模式不可避免地会导致教学的缺失，教师教得越多，学生学得越累，同时效果也不好。我们经常听到教师抱怨学生的逻辑思维差，面对这一现实，教师应该少抱怨，多从教学的角度去思考，通过对教学内容的修改和教学方法的改革，使教学内容和方法能够满足学生的需要。

一、中职计算机实训教学存在的主要问题

（一）不重视实训教学，实训课程教学组织不合理

从中职学校计算机教学发展的角度来看，传统的理论教学模式仍然是主流的教学模式，忽视了计算机实训教学的发展和应用。随着教育的发展，中职教育对计算机教学的需求已经难以满足，传统的理论教学模式很难满足所有学生的学习需求，不能保证所有学生都能进步。实际教学过程中，学生不参与课堂学习，课堂教学气氛沉闷，师生之间缺乏有效的沟通过程，不利于学生的学习。

实训教学的课程安排对教学的实际效果有一定的影响，如果实训教学设计不合理，就很难达到良好的教学效果，这也是实训教学实施过程中的一大问题。在组织教学和设计相应的实训课程时，有的教师过于注重教学内容。此外，一些教师在实际的教学设计中，由于教学理论和实践的安排不当，很难保证学生有足够的学习时间，这也是一个问题。

（二）硬件环境持续改善，教师专业能力提升缓慢

随着对职业教育的不断投入和各种项目资金的支持，大部分职业学校计算机职业培训更新了设备。同时，随着计算机专业培训条件和环境的不断改善，对计算机专业教师的要求越来越高，加之企业的临时培训和职业培训往往受到多方面的限制，校企合作和产学研融合的影响远低于预期，导致专业教师人数逐渐减少。

目前，一些中职学校为了进一步扩大办学规模，扩大招生，这就导致学校学生多，优秀教师却不够。在中国，一些高学历的毕业生不愿意在中职学校就职，导致学校师资短缺。另外，教师在教学过程中实施项目的机会有限，特别是缺乏实践技能。学校缺乏积极的培训，导致中职计算机专业教师缺乏专业经验。

（三）中职学校学生生源差，对学习不感兴趣

中等职业学校存在生源差以及学生综合素质差、学习兴趣不高等问题。近年来，大多数中职学校采用提前招生的方式。中职学生在初中阶段被教师忽视，学习信心不足，进入中职学校也只是为了毕业后找到一份工作。这些学生缺乏学习兴趣，如果不正确加以引导，他们可能什么也学不到。

（四）实训教学不能满足社会的需要

在中职阶段，实训教学模式已经实施了很长时间，在中等职业教育的过程中，实训教学的主要方向是帮助学生就业升学并掌握相应的计算机专业技能。在教学过程中，实训教学工作的重点并不是对学生专业知识和能力的培养，这导致学生的专业知识不扎实，专业技能不足。学生虽然能够获得相应的计算机资格证书和文凭，但由于缺乏相应的知识和能力，不利于在升学或工作中应用计算机技术。

（五）教学方法过于传统，教学评价方法单一

很多教师采用传统的教学方法，在整个教学过程中进行灌输和控制，不顾学生的兴趣和听课状态。这种机械的教学方法大大降低了课堂的效率。有的教师误解了学生是课堂的主体，忽略教师的主导地位，让自主学习变成自己学习，这种教学方法适得其反。期末考试评价不考虑学生的实际情况和能力，在一定程度上缺乏公平性。只根据期末考试的成绩来评价，学生很容易对计算机学习失去信心，降低学习计算机的积极性。

二、新形势下中职学校计算机专业实训教学模式开展的方式

不同的学生有不同的学习水平，在教学过程中，要让每个学生都能参与，设定教育目标，培养计算机专业人员。当前，中职计算机专业课堂教学面临诸多挑战，我们需要逐步完善，确保计算机专业人员走出校园，更专业地走向社会。

（一）提高实训教育的重要性，转变教学观念，优化实训教学设计

在教育发展的新形势下，中职计算机专业教学模式的应用应注重实训教学，转变教学观念。在教学过程中，教师应正确认识实训教学模式的重要性和优势，在实际教学过程中，应更加注重实训教学的有效利用，提高教学质量和效果。首先，教师要注重教学内容，确保实训教学设计能够将本课程的理论知识与学生的实践相结合，从而提高学生的综合素质和能力。其次，加强教学理论与实践的安排。最后，教师要注重提高自己的专业知识、技术、经验和能力，把握实践教学的重点和难点，加强教学。

（二）继续加强实训教学设施、培训基地和师资队伍建设

学习环境的好坏直接影响学生的学习兴趣，虽然目前中职学校实训教学设备已经能够满足学生的要求，但仍然有一些低级别的计算机设备，存在新软件无法进行安装和运行的情况。学校应该创造良好的实践环境，教育、激励和引导学生，并确保有足够的计算机安装应用程序。同时，学校应该尽可能多地开放计算机实训室，让学生有更多的实训操作机会。再者，引进相关企业与学校合作，利用“校企合作”的模式，让学生通过参观和见习了解计算机在实际生产管理经济中的应用，促进学生有针对性地进行系统实训。同时，这种新的模式亦可提高学生的学习兴趣。除了投资有特色的特殊设备外，教师的建设不应局限于培训和学习，应鼓励聘用企业专业技术人员，丰富教师队伍；鼓励计算机专业培训师考取高级职业资格证书。在相关政策和制度的支持下，对教师队伍建设进行合理、合法的投资也是必要的。

教师水平决定教育水平，为了有效提高中职学校的教育水平，必须加强师资队伍的建设。在中职教师的培养中，应注重项目教学能力、实践能力和案例教学能力的培养。为了建设中职教师队伍，教师应积极参与培训。同时，为了更好地扩大队伍，可以聘请计算机专家或者计算机企事业的专业技术人员在中职学校进行专项培训，从而有效地提高教师专业素质。

（三）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力

中职计算机专业的学生必须培养良好的自主学习和研究能力。然而，目前部分中职生学习主动性不足，自主研究能力相对较低。许多中等职业学校继续沿用过去的教学模式，学生参与实践教学的积极性不高，在具体的学习过程中存在一定的被动性，这往往需要教师的监督。如果没有真正的实际操作和个人自我探索的过程，学生很难完全掌握中等职业教育计算机专业的相关知识和技术。因此，必须重视学生自主探究能力的培养。

把理论和操作结合起来，在课堂上给一些学生实践的时间，在学习了操作方法后，学生就会有成就感和学习兴趣。中职计算机实训课程的内容是以实践为中心的，因此应该让学生有独立操作和合作学习的机会，调动他们的积极性，鼓励他们积极使用计算机，从而提高他们的实际操作能力。在实际教学中，教师应引导学生，在自学过程中发现学生的操作错误和对理论知识的理解误区，纠正学生的不足。学生应该逐步使用计算机功能，独立进行计算机应用技术和计算机网络技术操作，进一步提高自主性和自我意识，同时提高业务和实践能力。

（四）组织社会实训教学

在中等职业教育中，除了继续升学进入对口高职院校的学生外，一般采用2+1 模式对最后一学期或最后一学年的学生进行实习管理。但是对于大多数学习计算机专业的学生来说，就业面临巨大的压力。学校可组织二年级学生进行短期实训实习，使学生了解企业的实际需要，这一安排的实施有利于积极引导学生进入社会就业。

首先，组织学生去计算机企业实习，因为这些企业需要更多的人才，可以接收大量的学生。

其次，组织计算机专业的学生去企事业单位开展办公文员相关实习。在这些企事业单位中，主要的工作是手工录入文档、排版、编辑。

最后，有一些学生对计算机专业并不是很感兴趣，不想从事专业的技术工作。对于这批学生，可以安排他们参加职业培训。此外，学校还开设了一些选修课，如市场营销技能培训、高素质职业培训等，以提高学生未来在社会上的就业能力。

（五）建立和完善教育评价体系

教育质量是衡量学校教育水平的关键，教育评价体系能有效地反映教育质量。教育评价体系是检验中职学校教育质量的重要标准，也是提高中职学校教育整体质量的重要措施。教育评价体系对中职学校的改革与发展具有重要的现实意义，有必要建立计算机职业教育评价体系，在对课程进行书面评价的基础上，更要重视计算机实训考试。这样，学生既可以注重理论知识的学习，也可以注重计算机专业操作和应用等实践知识的学习，从而提高计算机专业的实践能力。

综上所述，中职学校计算机专业实训教学模式的应用，有利于学生实践能力和综合素质的培养，有利于学生专业技能的深化。我们应该改进实训教学，转变教学理念，优化实训教学设计，提高课堂教学效果，加强师资队伍建设，优化实训教学水平，组织短期实习，加强学生素质培养措施，深化教学改革，提高教学质量和效果。