贵州省遵义市第二十五中学 王 旭

初中阶段的物理复习是物理学习较为重要的环节，复习课教学活动关系到学生物理知识的理解和掌握，也与学生系统化物理知识体系的构建有着较强的联系。有效的复习指导能帮助学生深刻理解物理知识，全面掌握物理知识体系，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力，对学生物理综合素质实施针对性的培养。

一、当前初中物理复习课存在的问题

综合分析当前初中物理复习教学活动的基本情况，可以明显看出，在教学实践中，初中物理教师已经初步认识到物理复习教学的重要性，并且在物理复习教学改革方面做出了多元化探索，为初中物理教学的全面优化提供了良好的支持。但是，我们必须明确认识现阶段初中物理复习教学中仍然存在一定的问题，对物理教学活动的组织实施产生了消极影响。仔细分析当前初中物理复习教学中存在的问题，主要体现在以下方面。

其一，过于重视教材，照本宣科开展教学活动。当前部分物理教师在开展复习教学指导的过程中，仍然将教材作为主要的教学资料，照本宣科地讲解书本内容，没有突出复习重点，也不注重知识点之间的联系，导致无法有效发挥复习课的教学作用，难以有效辅助学生构建物理知识体系。

其二，罗列物理知识，忽视知识点之间的联系。部分初中物理教师在开展复习教学的过程中，仅仅引导学生对所学物理知识进行罗列，忽视了知识的归纳总结和知识框架的建立，不能引导学生构建全新的知识网络，导致学生对初中物理知识学习系统化不足的问题明显。

其三，偏离复习目标，随心所欲讲解物理问题。在物理复习教学中，还有部分初中物理教师在复习引导方面，仅仅要求学生对大量的物理题进行求解，不重视对物理题的知识指向进行分析，并且例题的选择不够典型，难以有效引导学生高效率完成复习题训练。学生对物理复习方法和学习方法的理解不深刻，影响了学生物理复习学习的综合效果，不利于提高学生的物理学习能力。

二、初中物理复习课教学改革措施

调查研究发现，在当前初中阶段物理教学中，复习课教学还存在明显的问题，对教学效果产生了不良影响，不利于复习课教学作用的充分发挥。因此，在新时期探索教学改革活动的过程中，教师要注意有意识地重新构建物理复习课教学体系，对现有问题进行针对性处理，从而使学生的物理学习能力得到针对性训练。下面就初中物理复习课教学改革的具体策略进行系统分析。

（一）明确考点，把握基础教学

初中物理复习课教学与新授课教学存在明显的相似性。教师在教学活动中要想提高教学效果，较为重要的一点在于要对课程标准进行分析，全面理解教材内容和教学内容，对考点、学习重难点以及复习目标等进行准确定位。联系知识点之间的关系，合理对复习课教学活动进行规划，帮助学生深层次感知物理知识，提高物理教学活动综合效果。

例如，教师在组织学生对“机械能及其转化”部分物理知识进行复习的过程中，要对涉及的知识点进行梳理，把握考纲要求学生了解动能、势能、弹性势能、重力势能、相关决定因素、机械守恒、动能和势能相关转化关系方面的具体要求。教师可以先对本部分知识点涉及的知识网络进行有效梳理，对重要考点进行明确，然后引导学生按照知识框架进行复习，结合考点梳理为学生安排相应的训练题，突出复习的针对性和逻辑性，有序指导学生对相关知识点进行巩固训练，从而让学生对“机械能及其转化”方面物理知识形成深层次感知，提高学生的综合学习效果。

（二）突出重点，强调复习关键点

对于初中阶段物理复习教学而言，教学活动要注意突出重点，把握复习的关键信息，使学生明确复习知识点的主次层级，有针对性地选取复习内容。将主要精力投入重点知识和关键知识内容的复习，从而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力，对学生的物理学习能力实施合理化训练。

例如，在组织学生对“电压和电阻”部分知识复习的过程中，为了能突出复习的主次，强化复习指导的效率，教师可以将串并联电路的电压规律、滑动变阻器的使用、电路中对电压表测电压的分析、用电压表实施电路故障分析方面的重难点知识进行准确定位，把握关键信息，从需要学生深入理解的部分开展训练活动。在复习环节尽量为学生安排一些考纲要求的试题类型，然后选取典型例题组织学生参与复习活动，使学生在例题解析中能对重难点知识的应用形成初步的认识，帮助学生更好地学习电压和电阻方面的知识，掌握相关实验操作的要点等，从而借助有效的复习指导提高解决问题的综合效率。在此过程中，教师突出教学重点强调复习指导的关键信息，对学生实施针对性训练，能使学生的复习能力得到合理化培养，显著提高复习指导的综合效率和效果，为学生对物理知识的深入探索奠定坚实的基础。

（三）把握联系，落实专题复习

物理复习教学指导环节，教师要注意帮助学生明确知识点之间的联系，结合知识框架设计和知识链的构建开展教学活动，从而提高教学活动的综合效果。在复习指导方面，教师可以帮助学生突破章节的限制，对知识覆盖面进行拓展，从而挖掘知识点的内在联系，使学生能应用不同的物理知识解决相关的物理习题，在举一反三和变式训练中提高学生的复习效果，突出教学指导的整体水平，优化复习综合效益。

例如，教师在组织学生对“电功率”进行复习的过程中，可以尝试将这部分知识点与生活用电联系在一起，设计专题应用题复习教学指导活动，有意识地引导学生合理化控制知识点之间的联系，能结合相关知识内容的应用做好专题复习训练，从而循序渐进地提高复习学习的综合效果。在具体复习指导环节，教师可以按照家庭用电方面的典型问题筛选相应的专题复习训练题，并有意识地将学生前期所学的电流、电路、电压、电阻、欧姆定律、电功率等知识点进行多元融合，从而对学生实施全面系统的复习指导训练，帮助学生对学习方向进行准确定位，找到复习的关键环节，优化习题训练综合效果。这样能够提高复习的综合效率，将物理知识进行多元融合，在复习指导环节使学生更好地掌握学以致用的知识要点，应用所学物理知识解释生活现象，解决实际问题，突出物理教学的综合应用效果，提高学生的复习能力。

三、初中物理复习课教学总体战略制定

初中物理复习教学中，学生的复习效果不仅受到教师教学指导的影响，也与学生的心理状态存在直接联系。因此，教师要想突出复习教学的指导针对性和有效性，在教学实践中要注重引导学生认识复习的重要性，制定总复习战略，从而使学生全身心地投入复习活动中，优化复习教学的综合效果。在物理复习总战略的制定方面，教师要注意鼓励学生参与复习活动的信心，让学生有信心参与复习活动，保持积极的心理状态，并且过程中要渗透“胜不骄，败不馁”的复习思想意识，促使学生能够沉着冷静地对复习内容进行分析，即使遇到错误也能认真分析出现错误的原因，端正心态对此类物理题进行针对性训练，勇敢地克服困难、战胜困难，提高复习综合效果。教师需要注意的是，在复习战略中，应有效引导学生认识细节的重要性。在训练题中可以尝试为学生安排细节分析类型的复习题，使学生认识复习的重要性，促使学生能够认真审题、认真分析，高效率地解决相关物理问题，提高解决问题的综合效果，使学生的物理复习能力得到合理化培养。

综上所述，在对初中阶段物理教学进行改革创新的过程中，教师需要有意识地开发复习教学模式，重点要对复习教学活动进行改革创新，更好地促进学生对物理知识的学习。在有效的复习指导下，学生在对物理知识进行学习的过程中可以将不同的知识点进行有机联系，从而形成对物理知识更加深刻的认识，全面了解物理知识的学习要点，逐步提高物理知识的综合学习效果，使初中生的物理学习能力得到高效化训练。