高泽英

摘 要 物理是初中阶段新增设的科目，是升学考试的重要构成。物理知识枯燥乏味，抽象难懂，需要一定的逻辑思维能力才能驾驭。因此，物理教学极易出现后进生，如忽视不理，会对学生个人和班级产生极坏的影响，后进生的转化意义重大。当前，很多学校和教师都意识到了后进生转化的重要性，但转化方法和方式还不够成熟，无法达到预期效果。本文以后进生产生的原因为切入点，详细分析有关后进生转化的各个方面，力求为初中物理教学的良好开展增添助益。

关键词 初中物理 后进生 物理知识 逻辑思维

中图分类号：G633.7文献标识码：A

后进生转化是多年来困扰教育界的老问题，是衡量评价学校教学质量的重要标准。新课改强调要以学生为课堂主体，制定差异化的教学办法，满足学生的个性化需要。这里的学生是指全部学生而不是个别学生。后进生不等同于差生，通常是由于教学方法不当而导致的成绩难以提升。后进生转化是教师的责任和义务。教师应通过多元化的教学方式吸引学生的注意，帮助学生建立正确的学习认知和学习自信，使其成为学习的主人。

1后进生产生的原因

过去，人们缺少科学的认知，常常把“后进生”和“差生”混淆。从教育的角度出发，没有不好的学生，只有不好的老师，“后进生”通常是由于教师教育学习方法的不正确而导致的学习成绩较差的学生。“后进生”不是严格意义上的“差生”，只是素质发展的某一方面相对不足，可能是一个人，也可能是一个群体，通常表现为品行不当、学业成绩差等方。新课改告诉我们不应仅以品行和成绩来评价学生，后进生”与“非后进生”是相互依存、相互作用、相互转化的关系，只要因材施教，采用科学的办法，后进生也可以转化为先进生。

后进生的产生可从宏观和微观两种环境进行分析。从宏观环境来看，产生后进生的原因有三点：一是学校因素。没有系统的教学规划，教师的教学方法不科学，使得部分学生出现学习困难，导致学习退步。二是家庭因素。家长教育观念守旧，将“棍棒教育法”奉为真理，导致学生出现逆反、恐惧心理，巨大的压力拉低了记忆效率，长期的恶性循环使得成绩难以提升。还有部分家长存在“态度问题”，认为教育只要交给学校就可以了，忽视了对学生良好生活习惯的培养。三是社会因素。除学校和家庭，学生还是社会的一部分，能接触到各种不良社会信息，使其无法建立正确的学习认知，不愿学习。教育资源分配不均是一直以来难以解决的问题。简单举例，北京、上海等一线城市教育资源雄厚，拥有更多的优秀教师、能更早的接触新理念、新技术，为学生提供更多的交流学习机会。相反，三、四线城市的学生资源有限，进入大学的门槛更高。教育资源的失衡是拉大学习结果差异的重要原因。从微观环境来看，后进生的产生主要是因为缺少学习兴趣和学习方法不科学。

2初中物理教学转化后进生的方法

2.1针对不同学生，使用不同的转化策略

物理学是一门严谨的学科，具有较强的抽象性，解题要做到到科学、严谨。很多学生认为物理学科枯燥乏味，缺乏吸引力。物理教师可借助现代化教学设备，用更直观的教学方式帮助学生理解物理概念、发掘物理规律，引发物理兴趣。物理教师要同时关注班级的整体情况和后进生的情况，如发现走神、开小差的现象不可严厉呵斥而应使用巧妙的语言吸引其注意，使其主动参与物理學习，进而提升教学效率。例如，在教学重力势能时，可先询问学生如果从30层楼向下倒一杯水，被淋到的人会怎样？学生可能会回答“淋湿而已”。随后教师可延伸提问，如果倒一盆冰呢？学生会说“被砸伤或砸死”。两种假设比较，学生更能体会重力势能与重量和形态的关系。在设计教学进度时，教师要综合考量班级整体和后进生的接受能力，教学内容过多，后进生可能无法接受，教学内容过少，则不利于先进生提升。要想实现共同进步，教师可采用小组学习的办法，用现进带动后进。

2.2降低作业要求

课后作业是帮助学生擦缺补漏、巩固知识的重要手段。在布置课后作业时，应体现出强针对性和差异化。针对先进生可设计中等难度以上的题目，针对后进生，应以基础题为主，适当增添中等题。在检查作业时，应采用面批面改的方式，对完成好的学生要给予表扬，完成差的要及时更正指导。教师的表扬和鼓励能增强学生的自信心，避免产生畏学心理。在具体设计作业内容时，要从后进生的实际情况出发，循序渐进、各个击破，让学生逐步体会成功的喜悦，进而提升物理学习的兴趣。

2.3家庭和学校联合转化

教师要与后进生的父母建立顺畅的联系方式，要求后进生的父母已周为单位与孩子进行交流沟通，了解孩子的学习状况和心理波动，给学生更多精神上的关爱和鼓励。教师与父母间的联系有助于教师更好地了解学生的家庭和生活情况，父母也能掌握更多学生在校的表现情况，知道其是否尊重教师、有爱同学，上课是否注意听讲等。只有充分了解才能更好地交流沟通，采用恰当的方法帮助后进生改掉不良习惯和丢弃思想负担，认真面对物理学习。

家访是重要的学校和家庭联系的方式，教师可利用家访的机会与家长共同研究后进生的转化方案。例如，有部分女同学在小学的时候成绩特别优秀，升入初中后，随着物理等科目的增加，学习成绩逐渐下降。这时教师就应当去学生家里走访，判断是否因家庭变化导致学习退步。如不是，则要考虑是否因学习压力加大或青春期心理变化对学习产生影响。针对问题发生的原因，采取适当的转化方法。

3结束语

综上所述，判断一名教师优秀与否，不能以优秀率为唯一标准，要看其对后进生的转化能力。各位教师应将后进生转化看做自己的职责，后进生与先进生一样，需要尊重，渴望关爱。教师面对学生时不能存有偏见，不但要成为良师还要成为益友，发挥学生的个体优势，逐步帮其转化。

参考文献

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