滕飞舟

摘 要 现在我国各种各样的教学模式层出不穷，与此同时教育部门对于学生所接受教育的重视度也在不断提升。在现在的小学数学课堂上，最为常见的一种教学模式就是生活化教学，生活化教学的存在不仅可以让学生感受到数学在日常生活中的作用，同时还会激发学生对于数学的学习兴趣。下文就将对新课改下小学数学课堂生活化教学进行研究。

关键词 新课改;小学数学;生活化教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0001-01

对于数学这门学科来说，其知识点相对来说比较抽象同时也比较复杂，所以对于学生的理解能力以及思维能力等的要求相对来说比较高。而对于小学阶段的学生来说，其理解能力以及思维能力等还处于刚刚起步的位置，所以就会有很多小学阶段的学生觉得数学学起来很难，甚至还有些学生会对数学产生抵触感，在这一状态下，学生的数学成绩根本无法得到保障。所以针对这一情况，小学阶段的数学教师就要在实际的教学过程中使用生活化教学模式，让数学知识可以与学生的日常生活进行有效的结合，这样一来那些较为抽象的知识点就会变得比较直观，学生的学习质量也就会得到保障。

一、新课程下小学数学课堂生活化教学中所存在的问题

（一）侧重运用大量的练习题让学生进行训练

虽然现在我国的教育观念以及教育模式等都发生了很大程度的改变，但是现在还是会有大部分小学阶段的数学教师在开展数学教学工作的时候会受到传统教学观念的影响，认为只有加大学生的习题量，才可以使学生的数学成绩有所提升。现在甚至还会有一部分教师，过于看重学生的学习成绩，在学生根本没有掌握知识点的规律时，就要求学生对知识点进行死记硬背，而学生在这样的学习状态下，根本无法正确地使用所学到的知识点。同时如果学生长期处于这一学习状态下，那么其很快就会对数学产生厌倦感，其学习质量也就很难得到保障。

（二）数学教师忽视学生的主体地位

现在大多数教师都没有摆正自己的教学观念，在开展教学工作的时候基本上还是会把自己放在中心地位，根本没有意识到在整个学习过程中学生才占据着主体地位。所以在这一教学观念下，学生基本上都会处于被动的学习状态，学生自己也根本没有独立思考的机会。长期如此学生就会习惯处于被动学习的状态，同时其思考能力也会在一定程度上下降，最终其学习质量也就无法得到保障。

（三）缺少关注数学知识与学生实际生活的联系

经过调查结果可以显示，现在大多数小学阶段的教师在开展教学工作时，基本上都会把教学重点放在知识点的讲解上，很少会有教师主动把所要讲述的知识点与日常生活联系在一起，这样一来就会导致学生根本无法感受到数学的作用。同时还有一部分教师在讲课过程中，会过于依赖课本，根本不会对学生的实践能力进行锻炼，而这就会导致学生在解题过程中，根本无法合理的运用知识点，最终其数学成绩也就难以保障。

二、实现小学数学生活化教学的基本方式

（一）引入生活实际，培养学生解决问题能力

如果小学阶段的教师想要在数学课堂上融入生活化教学模式，那么首先要做的就是主动引导学生站在数学的角度去观察生活，让学生感受到数学知识与生活之间所存在的联系，以此来激发学生对数学的学习兴趣。经过调查结果可以显示，学生主动学习与学生被迫学习所产生的学习效果存在很大程度的差异，所以如果教师以生活化教学的形式引导学生进行学习，并以此激发学生的学习兴趣，那么学生的学习效果也会得到明显的提升。

（二）注重学习内容的生活化

现在大多数小学阶段的数学教师在开展教学工作的时候，基本上都会过于依赖课本，自己的教学方案基本上也都是围绕着课本所编写的。在这样的教学模式下，学生的知识面就会被约束在课本中，而生活化教学模式也根本不能有效开展。针对这一情況，教师以每一节课所要讲述的数学知识为基础，寻找与其相关的日常问题进行结合，主动对生活中的数学现象进行捕捉，这样一来才可以使学生的学习内容变得更为生活化，而生活化教学也会因此顺利开展。

（三）设置有效的生活情境

其实在实际的数学课堂上，小学阶段的数学教师也可以通过设置数学情境来落实生活化教学的开展。比如，教师在讲述与方向位置相关的知识点时，大多数学生都很难掌握东、西、南、北等方向，针对这一情况，教师就可以创建生活化的情境。比如东北方向，教师就可以让学生日常生活中哪些东西会与东北这一词语有关，比如东北虎、东北地区等，让学生可以更容易记住东北这一方向。再比如教师在讲述与分数加减相关的知识点时，就可以在课堂上以小蛋糕为例，选出平时表现优秀的五名同学，把蛋糕平均分成五份，这样一份就是五分之一，然后向学生提问那么三个五分之一是多少，或者两个同学的蛋糕所得蛋糕的分量再加上另外一个同学是多少等问题，让学生可以直观地感受到分数加减过程，使其更为牢固的掌握该知识点。

三、结语

总之，现在小学阶段的数学教师一定要对自己的教学模式进行创新，同时在实际的教学过程中也要多使用生活化教学模式。因为该模式的存在不断会激发学生的学习积极性，还会提升学生的学习质量。教师在使用该模式的过程一定要注意多把教学内容与日常生活相结合，同时在课堂上也要主动创建生活化教学情境，保证生活化教学模式的顺利开展。

参考文献：

[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.