周俊

摘要：现阶段，高中政治教师在按照新课改进行学科教学的同时，还要积极探索优化学生德育智育的教学策略。本文重点研究新课改背景下，优化高中政治教学工作的相关策略，为我国现阶段高中政治教学工作提出指导性意见，以此有效推动高中政治教师教学工作的开展，为学生教育献出微薄之力。

关键词：新课改;优化教学;高中政治;策略

我国历来重视学生教育工作，把学生的全面发展作为我国教育工作的目标之一。学生的全面发展包括学生德育的发展。学生德育是指学生的思想道德教育，学生德育的发展需要学校教师做好教育工作，培养学生良好的思想道德价值观念。高中阶段，正是学生智育和德育的强化期，这就对高中政治教师的教学工作提出了新的要求，特别是在新课改的背景下，教师更是要优化教学工作，完善教学策略。

一、新课改背景下高中政治教学存在的问题

随着新课改的推进，各学科教师在教学方面的任务已经明确，与学科教学有关的教学要求逐渐被落实。在新课改的背景下，各学科教师教学工作呈现出细致化、效率化的特点，教学方式更加灵活，教学手段更加多样，然而，在现阶段的高中政治教学工作中，还存在一些与新课改要求不符的教学问题。

（一）传统“授课制”教学观念依然存在，教学方法滞后

高中政治课程需要学科教师及时地补充最新的时事政治新闻信息，包括最新的政治知识，而不仅把课本上的政治知识传授给学生，这样的教学方法会消磨掉学生的学习欲望。传统的“授课制”教学观念是现阶段高中政治教学存在的问题之一，高中学生无论是在学习方面还是在思想方面正处于巩固强化期，然而，部分政治教师缺乏创新教学观念的意识，以及对于政治学科定位认识存在不足（例如，部分政治学科教师认为政治学科在高考中属于较为简单的学科，学生只需要熟练背诵、掌握课本知识点或原理即可），导致学生对学习政治学科的兴趣逐渐降低，而部分政治教师依然采用“模板式”教学方式，很少与学生实际学习情况结合，这是现阶段高中政治教学存在的较为明显的问题。

（二）教学资源难以合理利用，教学方式较为单一

在现阶段高中政治教学中，部分政治教师在使用教学资源时难以做到合理利用，教学资源的使用可以帮助教师提高教学效率，同时，也能够激发学生的学习兴趣，在一定程度上强化学生的学习能力。教学资源是教师开展教学活动的各种要素及软硬件设施，在新课改中就明确提出，学科教师要重视教学资源的使用。从目前的高中政治教学来看，教师的教学方式仍然较为单一，这限制了教师政治教学质量和效率的提高[1]。

（三）缺乏相应的教学案例，课本理论知识与社会时事政治缺少结合

在新课改高中政治教学部分，就提出了对案例分析能力的教学要求，以此来强化学生的学习能力和问题解决能力。然而在目前的高中政治学科教学过程中，部分教师仍然是将理论知识作为重点，在课程设计部分，往往缺少相应的教学案例。高中政治教学如果缺少相应的教学案例，学生只是依据课本所学习到的理论知识来分析解决问题，那么就会降低学生思考问题和解决问题的效率，缺少理论知识与社会热点时事政治的结合，会限制学生思维的拓展。从目前的高中政治教学来看，缺乏相应的教学案例，课本知识理论与时事政治的结合较少，也是新课改下高中政治教学存在的问题。

二、解决新课改背景下高中政治教学问题的意义

高中政治教学中仍存在不少问题，解决新课改背景下高中政治教学问题，对于提高高中学生思想道德素质、提升高中生综合学习能力有着重要意义，具体来看，有以下几点。

第一，对于学科教师而言，解决在教授高中政治教学过程中存在的问题，可以提升教学能力，完善课程教学结构。积极主动去发现并解决在教学过程中存在的问题是现代学科教师必须具备的能力。一方面，解决教学问题可以不断地提升自身学科教学能力，完善课程教学结构，同时构建自身的学科教学体系;另一方面，解决教学问题可以提升课堂教學效率，优化教学方法，强化学科教学质量。

第二，对于高中学生而言，教师解决高中政治教学问题，可以推动学生综合素质的发展，帮助学生形成正确的学习观以及明确学习方向，促进学生将理论知识与实际相结合。教师能够解决在学科教学过程中存在的一些弊端，实现教学方式的多样化，对于培养学生学习素养、提高学习能力、拓宽学习方法有重要的作用，同时，有益的教学可以帮助学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。因此，解决政治学科教学中存在的教学问题，对学生来说有着积极的意义。

三、新课改下优化高中政治教学的策略

（一）改变传统“授课制”教学观念，强化学科定位意识

高中政治学科所涵盖的课程内容广泛，包括了政治、经济、文化以及哲学部分的课程内容，在实际的教学中，教师应该摒弃传统的教学方法（比如常见的“模板式”教学），根据每部分课程内容的特点，合理使用教学方法（例如在对高中政治哲学部分课程内容的讲授过程中，对思辨性强的哲学理论知识，教师可以穿插一些趣味性强的故事，或者是把哲学与现实生活相结合，引导学生思考），同时要传递正确的学科定位思想，让学生重视对政治学科的学习。

（二）将教学资源转化为教学优势

随着教育的普及发展，我国也更加注重对教学资源的投入，教学资源是教师在教学过程中的一件“法宝”，可以有效地提升教师的教学质量和教学效率。高中政治课程内容涵盖范围广，传统的教学方式已经不适用于高中的政治教学，因此，教师在实际的教学过程中需要将教学资源转化为教学优势[2]。传统的教学资源仅仅是来源于有限的课本、板书内容，而现在的教学资源逐渐多样化，例如智慧教室的使用，丰富了教师的教学方式。教师可以根据高中政治、经济、文化以及哲学部分所要讲授的理论知识，结合现有的教学资源（如在高中政治经济教学里，前两章会涉及一些较难理解的经济原理和公式，对于这些原理和公式，学生在逻辑思考方面可能遇到困难，那么教师可以借助教学资源，比如说通过展示PPT，形成图文讲解，或者可以播放优秀的讲解视频，帮助学生解决问题），形成教学优势。

四、结语

高中政治是反映学生德育和智育综合素质的学科，因此教师要做好高中政治教学工作，积极培养和巩固学生良好的思想道德价值观念，同时，教师还要及时调整优化高中政治学科教学策略，提高学生知识素养和学习能力。现阶段，在新课改深入实施的背景下，高中政治教师的教学策略还有待进一步完善，在变革教学理念、使用教学资源等方面存在不足，教师要及时做出调整，制定出适合教育发展的教学策略。

参考文献

[1]龚雪艳.刍议新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].才智，2020（12）：116.

[2]易平华.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].课程教育研究，2020（12）：69.