王丽丽

摘要：春季高考背景下教学过程中，教师要结合中职学生的知识基础和知识结构，考虑学生数学基本概念的失衡，以学生为教学主体，制定多样化、针对性强的教学计划，使中等职业学校不同基础水平的学生都能得到有效的提高，具有较高的数学素养。因此本文主要阐述了春季高考背景下中职数学课堂教学的遇到的一些问题以及如何应对。

关键词：中职数学;课堂教学;问题;策略

从目前中等职业技术学校的数学教学来看，传统的教学理念、教学方法和教学模式仍处于普及的趋势。教师仍然支配着整个课堂教学，了解学生。同时，教师的讲解代替了学生的思维，但不能給学生必要的发展空间;注重学生的反复训练，却没有给他们足够的自主探索的空间;虽然我们可以使用现代多媒体教学设备，我们不能让现代技术的作用真正地、充分地发挥出来，要注重学生的发展，注重学生成绩的提高，但不能让学生通过各种合作与交流的方式进一步提高自身素质。本文就如何提升中职数学课堂教学进行了详细分析，为今后的教学工作提供了一定的指导价值。

一、中职数学课堂教学中存在的问题

1.教师的教学方法不合理

随着我国社会和科学技术的不断进步，各方面的因素都在影响着教学领域，教师的教学观念也发生了变化，但教学方法没有更新，大多数中职教师在教学方法上仍沿用老的教学方法，没能跟上时代步伐，教师是主体课堂的主体性，讲解给学生学习知识，再让学生实践，这种教学方法已经不符合现代社会的要求。造成这种现象的原因是：中职教师们在自身专业水平提升上存在欠缺，缺乏一定的教学经验，而且学校没有定期对教师进行培训，导致教师的教学方法停滞不前，降低了教学效果;此外，由于学生在教学过程中缺乏反应教师在课堂上讲课，长期以来教师不愿意积极尝试新的教学方法和理念，学生的学习兴趣下降，教师的讲课积极性也有所减弱，数学课堂教学的有效性降低。

2.学校不太重视数学课堂

现代社会发展越来越快，学校也越来越重视学生们综合素质的提升，需要在这方面提升教学水平。但是从目前来看，现状不容乐观，存在着不重视数学课堂教育的现象，在教学模式上缺乏创新，教训经验也欠佳，中职教师们不太重视生活化的教学体验。数学课堂教学仅限于完成教学目标，进而忽视了学生们实际应用数学的能力，导致数学成绩也不是很理想。

3.在教学内容上与生活实际相脱离

其实知识源于生活，数学抢的许多知识都与我们实际的生活紧密相连，中职学生们在自身成长的过程中不断积累人生的经验，对于人生有了自己独特的看法。然而，中职数学还是采用一味的说教模式，没有结合学生们自身成长情况，使数学课堂显得枯燥而乏味，由于教师们与学生们在年龄上存在差距，也有代沟，不能现在学生的角度去思考问题，使得教学上的内容不能很好融合学生们的生活经验，使得整个课堂缺乏生活化的情趣，一些难以理解的知识点不能在生活中找到原形，进而影响了数学教学的效果。

4.中职学生缺乏学习数学的兴趣与自信

选择中职学校的学生们大多数成绩不佳，他们的数学基础较为薄弱，对于学习缺乏一定的信心，而且学习的兴致不高。，与初中数学课程相比，中职数学课程有在难度与深度上更大。因此，一些中等职业学校的学生由于他们以前懒惰的学习习惯，数学基础薄弱，缺乏积极的学习动机而再次感到学习困难，这就导致了学习信心的缺乏和学习兴趣的丧失。他们对数学学习的理解也比较片面。他们认为学习数学是无用的技能。

二、中职课堂数学教学生活化遵循的原则

1主体性原则

在中职数学课堂上要把握学生的课堂地位，所谓主体性原则是以学生为中心，它是构建学生们课堂主体地位的基础性选择。中职数学有好多概念以及原理，若是教师们只是一味讲解，无法全身心吸引学生们的兴趣，更不能提升学生们应用数学的能力。因此在今后的数学课堂开发中，要强调学生们的主体性选择，让他们真正喜欢数学，并爱上数学，采取微格教学、情景教学、情景教学等多种教学手段，充分发挥学生的主体性，动态教学和翻转教学，提高中等职业学校数学生活水平。

2效力原则

在面向生活的数学课堂开发中，数字和数字的回答需要遵循有效性原则。教学内容的设置应避免形式化和僵化。一方面，要提高教学内容的实用性，通过生活感悟引导课堂内容，扩充数学在生活化方面的知识，提升学生们在生活上探索数学的能力。还要保证课件的质量，不应该设计的过于花哨使得学生们找不到学习的重点。由于中职学生们在学习上没有较为完整的思维模式，因此尽量减少一些干扰因素，否则影响其实效性。

3.合作原则

数学教育的生命化呈现，是教师们向学生们传递知识的过程，更是学生与教师之间相互交流，相互合作，相互提高的过程。由于数学课堂中的知识比较系统，需要教师在学生学习的过程中，采用小组讨论与互助方式，让学生们在小组学习中相互讨论，发表自身观点，以自己之长补别人之短，共同提高。在尊重学生个体差异的同时，提升学生们知识共享的能力。在数学知识的探索中真正提升自身素质，在生活中不断提升应用数学的能力，进而真正实现生活化的数学教学。

三、中职学校数学高效课堂的构建途径

1.注重教学评价的多元化

简约评价是中职数学教学的重要组成，有助于学生们充分了解自己，改善自身的不足之处。因而在教学评价上不应过于单一，要多元化，这样更能促进学生们的全面发展。比如，在教授"几何概率模型"这部分内容时，可以先让学生进行自我评价，让学生谈谈自己对几何概率的理解以及几何概率与经典概率的区别，这样教师们更能够对学生们的理解程度做到心中有数，之后再引导学生们互相评价。例如，学生B评价学生a，说他很好地掌握了几何图式，但他的自律性还不够好。他在将来的课堂上经常发出很多噪音，需要纠正。最后，由教师对学生们的情况综合评价。例如，学生a能准确掌握"几何概率型"一章的主要内容，应予以重视和鼓励，让学生们真的会用几何上的概率知识来解决实际遇到的各种问题，也要及时提醒学生们在课上不能够大声喧哗。多元化的评价方式能够为课堂增添活力，使得教学评价更有效果。

2.注重中职数学课堂的活跃性

中职学校教授的数学知识点繁杂，我们应该仔细研究学习数学教材的内容，从多层次维度上出发来调动学生们学习数学的积极性，让数学知识以生动形象的方式展现给学生，这样更能吸引他们的注意力。

例如，老师在解释二分法时可以设计一个评价游戏。具体形式如下：先给出一篇文章，提示价格区间在5000～10000元左右，进行猜一猜的游戏，让学生们根据自己的经验来猜猜价格，当学生们猜测6000元的时候，老师回答价格低;當学生们猜测9500时，老师会回答价格高，这样逐渐缩小价格区间，经过几轮的猜测，学生们就能够得出正确价格。在猜测的过程中，为了能够尽快得到正确结果，学生应该运用二分法的原理进行猜测。例如在“经典概念”的教学中，为了能够活跃课堂氛围，调动学生们的积极性，教师们可以利用《费马的房间》这一电影创设情境，引入“糖问题”，利用电影这一素材充分吸引学生们的目光，设置悬念，激发学生们探究数学课堂的欲望，进而培养他们的探究思维。学生们集中精力观看视频后，会对教学内容有初步了解，渴望进一步探索。此外，教师还可以利用"猜"和"猜"的游戏，帮助学生理解“猜”的教学。通过游戏体验，让学生们体会到数学学习的乐趣所在，不仅能够掌握知识点，还能够加深理解，印象更加深刻，有助于提升学生们的应用能力。

3.巧用多媒体设备辅助教学

现代化的教学中多媒体教学已成为课堂教学不可或缺的一部分，越来越受中职教师们的重视，多媒体不仅能够节省教师们的课堂板书时间，可以将重复的知识点快速的展现在学生们面前，将更多的自主时间留给学生，缓解教学压力。而且多媒体能够将音频、视频、文字、图片融合到一起，将抽象的数学知识以直观、形象的形式展示出来，更能吸引学生们的目光。有的数学知识点过于抽象，仅仅依靠口头讲解根本就达不到预期的效果。这时候就需要巧用多媒体教学设备，通过动态演示将抽象知识直观体现出来，不仅仅增添了课堂情趣，而且能够帮助学生们有效掌握课堂知识。

例如，在讲解导数这一概念时，通过教师的口头讲解学生们很难在头脑中有深刻印象，这时候就需要教师们巧用多媒体设备，通过函数图像来演示斜率以及割线的概念，将割线两焦点通过动态形式变换逐渐趋于一点，呈现曲线的切线这一概念，用多媒体设备动态演示数学概念，能够形象的向学生们展现瞬时变化率以及平均变化率二者之间的关系，让导数概念深入学生们心中，进而达到教学目的。又如在教授“点、线、面位置关系”的这部分内容时，教师们就可以运用多媒体改变线对线、面对面以及线对面的位置关系，通过课堂演示让学生们清晰、直观理解各个地理位置之间的关系。

4.让数学课堂更具趣味性，以吸引学生们的注意力

中等职业学校的学生们数学基础都比较差，学习兴趣不高，接受能力低。因此，中等职业学校数学教师应避免抄袭教材和教案。为了使得数学教学更具趣味性，教师可以在备课时收集一些与教学内容有关的趣闻、视频、图片等。在课堂上，利用多媒体展示这些素材，凸显数学的趣味，以吸引学生们的注意力，激发学生们学习数学的兴趣与热情，让他们更加主动学习数学。

比如，在教授集合这部分内容时，一些集合的概念较为抽象，像交叉、完备、补、并集这些概念学生们理解起来存在困难，这就导致他们不愿意去学习。这时候就需要教师们让数学课堂更具趣味性，可以设计可视化游戏来帮助学生们理解这些概念。以全班为一个整体，按性别将女生记为a组，短发学生记为B组。教师可以让学生找出集合a的补码和a、B的交集，可根据问题设置让学生们表演动作，以帮助他们理解。另一个例子是在立体几何教学中，教师们可以多层次设置问题情境，带领学生们去思考问题，引导他们去探究立体几何的奥秘所在。可以设置这样的问题，比如在平面几何中，像四边形的内角之和是360度的命题会在立体几何中成立吗？同学们都知道在平面几何中存在两条直线平行或者相交的关系，那么在立体几何中存在吗？

通过设置有趣的问题，帮助学生们树立数学意识，培养他们探究数学的兴趣，让学生们真正感受到数学的乐趣所在，让他们明白数学存在于人们的生活之中，进而让他们真正明白数学的重要。

四、结束语

中等职业学校作为培养人才的中心，承载着培育人才的重任。随着现代化生活的发展，数学知识广泛应用于人们的生活之中，这就凸显了数学学习的重要性。因此，中职学校与教师们要注重学生们数学思维的培养，在平时课堂教学中注重教学的创新性，引导学生们自主有序学习，通过生活化的教学加深学生们对于数学概念的理解，丰富课堂教学内容，吸引学生们学习数学的兴趣，拓展学生们的思维，激发他们学习数学的潜在能力，进而提升学生们的数学素养。

参考文献：

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