摘要：随着素质教育的提出，教育者更加注重对学生的积极思维、积极品质进行培养，激发学生的学习潜力，真正的让学生的个性特点得到发展和提升。尤其是在初中语文教学中，教师合理的运用积极心理学对学生进行教学引导，可以强化学生的学习热情，帮助学生掌握语文基础，提高表达能力。

关键词：积极心理学;初中语文;应用

前言：

积极心理学是教师针对学生的学习实际情况，采用积极性的心理暗示和教学改进等途径，提倡运用积极的教学态度进行教学，以此来调动学生的学习积极性，从而提高学生对语言的情感认知，加强对语文学习的热爱，不断的丰富语言功底，提高学习效率，从而实现高质量的教学目标。因此，本文就积极心理学在初中语文教学中的具体应用展开讨论。

一、积极心理学在语文教学中的作用

1、建立和谐师生关系，打造民主课堂

针对初中阶段的学生进行教学的过程当中，考虑到学生的发展特点和心理品质，教师将积极心理学运用到实际的教学课堂当中，可以增进和学生之间的距离，让学生与教师形成良好的师生关系，使学生不再受限于传统的师生关系束缚，在课堂当中也可以激发个人的学习潜力，提高学习效率。教师在对学生进行积极引导的过程当中，可以通过语言激励、动作鼓励等来进行体现。比如，在学生在回答教师提出的问题时，由于紧张等心理原因，会出现回答错误等现象，在这种情况下，教师及时的给予帮助，通过话语鼓励来对学生进行提醒，帮助学生顺利回答问题，可以强化学生的心理素质，让学生对教师产生信赖，对学习感到不再害怕，从而构建和谐的师生关系，打造民主化的教学课堂。

2、提升学习自信，促进个性发展

积极心理学是采用积极的话语和行动鼓励，帮助学生提高学习兴趣，让学生能够在语文学习过程当中增加学习自信的有效方法之一。在日常的教学过程当中，教师进行合理的运用，也会进一步提高学生的学习自信心，促进学生的个性发展，对培养学生的全面发展能力也具有重要的影响。学习自信心是学生学习过程当中的重要影响因素之一，间接决定着学生的学习成果，教师必须认识到其重要性。比如，教师在对学生的学习成绩进行分析的过程当中，对一些成绩不太理想的学生采用鼓励的态度，积极的帮助学生发现错误，并和学生共同努力，寻找解决问题的有效方法。在此过程中，学生也开始对自己的成绩进行认真的分析，将错误的地方标注清楚，以防错误问题的再现。而不是学生面对成绩进行自我否定，丧失学习自信心，这将不利于以后的继续学习。因此，教师改变传统的批评教育，通过积极心理学的结合，重新让学生对自己的学习提高兴趣，增强自信，为以后的学习奠定基础。

3、体现素质教育，实现教学目标

在当前素质教育的提倡下，传统的知识教学已经不能满足当前的教育现状，教育者开始注重学生的自主学习能力培养和全面发展，旨在通过有效的教学改进，将学生培养成具有高素质、高知识的新一代学生。因此，将积极心理学与传统的语文教学进行结合，就是贯彻素质教育的有效教学方式之一，不仅确保了学生的主体地位，发挥了学生的个人主动学习积极性，还强化了学生的语言表达能力以及小组合作能力，促进了语言思维的进一步发展，推动了教学目标的实现，是符合当前素质教育要求的措施之一。因此，积极心理学为语文教学的有效实现提供了前提，帮助教师顺利完成了教学任务，体现了它的价值。

二、积极心理学在语文教学中的有效应用

1、创设教学情景，引导积极学习

为了有效地将积极心理学运用到初中语文教学课堂当中，教师要做的事情就是立足于学生的学习实际，有目的性的开展教学过程，在教学过程当中，让学生体会到学习的兴趣，强化学生的学习积极性。因此，教师可以结合所讲解的课文创设教学情景，让学生从教学情景出发，强化对课文内容的理解，更清晰准确地把握文章内容和人物形象。例如，在教学《邓稼先》这篇课文时，教师可以先结合多媒体进行辅助教学，即先通过视频讲解，将邓稼先的个人简介以及为我国航天事业作出的贡献分享给学生，学生在通过简单的视频介绍之后，对人物形象也有了具体的理解，在接下来的课文学习当中，学生也会带着敬佩和尊重的感情去继续接下来的学习，对于体现人物形象，丰富学生情感表达等具有强烈的促进作用。在观看完视频之后，教师可带领学生围绕邓稼先的事迹展开讨论，鼓励学生将自己的看法见解与同学和教师进行分享，提高语言组织和语言表达能力，从而引导学生进行积极的学习。

2、開展自由阅读，促进个性培养

阅读作为语文教学当中的重要部分，是强化学生语言基础知识，提高语言思维的关键，在整个教学任务的完成过程当中也尤为重要。因此，作为语文教师，需要正确的认识到阅读的有效性，结合积极心理学对学生进行有效的阅读培养，强化学习效果。在实际的课文教学过程当中，由于学生的阅读材料大部分来源于课本教材，教师必须充分的利用课本教材，引导学生进行阅读。考虑到学生之间存在的差异性会导致学生喜欢阅读的书籍种类有所差异，教师在结合积极心理学开展阅读教学时，可以在课堂当中开展自由阅读的方式来进行教学。自由阅读就是根据所学的课文延伸出一部分知识，让学生从不同的阅读途径提高阅读水平，充实阅读体验。例如，在《孔乙己》这部分内容阅读之后，教师为了能够让学生能够准确的把握人物形象，善于在阅读小说当中分析人物特点和细节描写，并运用到自己的写作练习当中，就可以专门开展一节阅读课堂，让学生将自己喜欢的书籍和关于描写人物形象的书籍带到课堂当中，进行自由阅读。在学生自由阅读过后，在通过和教师分享阅读后的感受的方法，全面培养学生的语言思维意识，逐渐促进个性的发展。

3、创新角色表演，提升语言韵味

丰富多彩的课堂活动可以强化学生的学习兴趣，让学生能够将精力投入到课堂教学当中，更好的发挥学生的学习潜力和学习积极性，为课堂效率提供保障。因此，在积极心理学运用的过程当中，教师也应该和学生进行交流，明确学生喜欢的学习类型，并以此来设计相关的教学活动，调动学生的课堂参与性，才可以逐步体现语文课堂的魅力，帮助学生感受语言韵味。例如，在学习《三顾茅庐》时，教师先通过简单的课文讲解，帮助学生明确课文内容是描述了刘备与诸葛亮之间的故事，通过刘备三次拜访诸葛亮的故事，来比喻为人处事方面的真心诚意，并且教导学生应当学习刘备一再邀请、拜访有专长的贤人的品质。随后再组织学生来进行角色表演，有的学生模仿刘备，有的学生模仿诸葛亮，共同在教室当中再现“三顾茅庐”的情景，让学生根据自己的理解来对股市进行创新，给学生营造一个欢乐、积极向上的课堂氛围，同时也能够调动全班学生的注意力集中起来，强化对故事内容的巩固。因此，积极心理学是适合学生学习发展的有效途径，教师和学生共同来进行角色表演，将大大提高学生的语言思维理解能力，强化课堂学习效果。

4、改进教学评价，增强学习效果

积极心理学的有效应用，除了体现在实际的教学过程当中，还应当体现在教学评价当中。有效的教学评价是决定一节课堂是否成功，是否对学生起到了素质教育的作用，在开展教学评价时，教师首先应该鼓励学生大胆发言，将自己认为的教学不足之处给教师进行指出，教师耐心的听取学生的意见，及时改进教学策略，给学生打造和谐、向上的教学环境，增强教学效果。例如，在教学评价时，教师可以让学生采用匿名评价的方法，将教师的教学缺点和教学优点写在纸条上，上交给教师，教师进行认真的反思过后，通过及时进行教学改进，有助于进一步增强教学效果。比如，在《庆祝旧历元旦》这篇文章教学之后，有学生进行了教学评价，认为教师应该引导学生去了解不同的民俗，尊重不同地区的文化差异，应该鼓励学生对各个民族的传统进行认识和了解，或者向周围不同民族的人进行交流等，强化知识认知。而不应该仅仅立足于课本教材。通过学生提出的教学评价，教师通过查阅资料等途径，帮助扩充学生的知识面，有助于完成全面发展教育目标的要求。

结语：

综上所述，积极心理学在初中语文教学当中起到了一定的促进作用，帮助教师和学生构建了和谐的师生关系，提高了学生的学习自信心，教师通过转变教学观念，丰富课堂内外活动等形式，充实了课堂教学内容，强化了学生的语言表达能力，丰富了学生的情感体验，真正的体现了积极心理学对初中语文效率提升的重要性，实现了课堂教学目的。

参考文献：

[1]胡桃.积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用[J].语文课内外，2019，（30）：19.

[2]殷小龙.积极心理学在初中语文教学中渗透与应用[J].家长（中、下旬刊），2019，（8）：47.

[3]姬海鹏.积极心理学与初中语文教学[J].文教资料，2019，（14）：30-31.

[4]陈丽.积极心理学，让初中语文课堂更精彩[J].新课程·中旬，2018，（6）：154.

作者简介：王玉山（1966-）男，汉族，山东青岛人，大学本科，中学一级教师，青岛西海岸新区张家楼初级中学教师，主要研究方向：中学语文教学。