杨新福

[摘要]以具体的选择题题目为例，从选择题的概述、选择题的命制及命制过程中常遇到的问题出发，阐述初中生物选择题的命题技巧。

[关键词]初中生物;选择题;命题技巧

[中图分类号]G633.91

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（ 2020） 35-0079-04

选择题是标准化测试中最常见的题型，也是目前各类生物测试中使用最普遍的题型之一。其特点是把正确答案和易混淆的问题列出，让学生分辨挑选，通过“去伪存真”，考核学生准确理解和运用知识分析解决问题的能力。选择题具有以下优点：①答题方便简单;②试题量大，考查面广;③答案明确，评分客观。当然，选择题也具有一些缺点：①难以对学生的综合能力进行考查。选择题最终需要呈现出来的答案比较简单，很难反映出学生的理解和思维过程，对学生的逻辑推理能力、组织能力、表达能力和创新能力难以考查。②学生答题时使用一些考试方法（如排除法）就可以获得正确答案，即便是一无所知，凭经验或猜测投机取胜的可能性较大。③试题编制比较复杂，需要较高的命题技术和较长的命题时间。

一、选择题的结构

选择题通常由题于和选项（即备选答案）两部分构成，成组的选择题还包括题前的情境材料（如图1）。

二、选择题的类型

选择题的形式和类别是多种多样的，分别可以依据情境材料、题干、选项及正确答案的个数等进行分类。

1.根据情境材料分类

生物选择题的情境材料的呈现形式有文字、图片、表格等，所以可分为读文选择题、读图选择题、读表选择题以及综合情境选择题（任选文字、图片、表格中的两种或三种综合创设情境）。

（I）读文选择题

[例1]水稻的遗传物质主要存在于（ ）。

A.細胞壁 B.细胞膜 C.液泡 D.细胞核

分析：情境材料都是文字形式，没有图片、表格等。

（2）读图选择题

[例2]逃生演练中，某同学作出的部分反应如图2所示。下列叙述不正确的是（ ）。

A.图中X表示感受器

B.图中存在两条反射弧

C.若传出神经②受到损伤，则肌肉无法收缩

D.逃生是神经调节和激素调节共同作用的结果

分析：解答题目所需的信息用图来呈现。

（3）读表选择题

[例3]小丽在海水里的礁石边看到一只海葵，请依据表格资料，判断它属于表中的哪一类（ ）。

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

分析：用表格形式创设情境。

2.根据题干形式分类

题干的任务是提出问题，行文要简洁，题意要明确，尽量删除与问题无关的内容。题干的形式主要有以下几种。

（1）半句式

[例4]人体结构和功能的基本单位是（ ）。

A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统

分析：“半句式”题干是半句话，其和正确答案合起来是一句准确地表述某个生物现象或生物概念的完整句子。

（2）疑问式

[例5]下列哪种结构层次是三角梅所没有的？（ ）

A.器官 B.系统 C.细胞 D.组织

分析：“疑问式”即题干是个疑问句。这种题式一般用于有因果联系的或易于混淆的问题，正确选择必须解释题干提出的问题。

（3）整句式

[例6]双眼皮和单眼皮是一对相对性状。图3表示一对双眼皮夫妇产生后代的遗传图解。这对夫妇生下一个单眼皮孩子的概率是（ ）。

A. 25%

B.50%

C.75%

D.100%

分析：“整句式”的题干中有个描述生物现象的完整句子（题干中有个句号），接着再提出相关设问（多为半句式）。

（4）排序式

[例7]图4是小悦制作番茄果肉细胞临时装片的部分步骤，正确的操作顺序是（ ）。

A.②③④①

B.④③②①

C.①②③④

D.③④②①

分析：“排序式”对考查规律性、关联性的生物问题有独特的作用，题干中会出现“顺序”“依次”“逐渐”等词语。

（5）组合式

[例8]下列属于青春期发育特点的是（

）。

①身高突增②性器官开始形成③男孩出现遗精④女孩出现月经⑤神经系统开始发育

A.①③④B.①②④C.②③⑤D.③④⑤

分析：“组合式”中题干列出多个备选答案，选项则是这些备选答案的代号组合，其中只有一个选项的组合是正确的。这种题式可替代多项或不定项选择题，能力要求高，也是生物选择题的常见形式之一。

3.根据选项类型分类

生物选择题选项的组织形式，通常有代号、字词、语言、图片等，依次分类如下。

（1）代号式选项选择题

[例9]植物营养生殖的常用方法包括（ ）。

①扦插②压条③嫁接④组织培养

A.①②③

B.①②③④

C.②④

D.①③

分析：代号式选项选择题即选项中各种答案的组织形式都是数学、文字代号。

（2）字词式选项选择题

[例10]玉米地里，玉米与杂草之间的关系是（ ）。

A.捕食 B.寄生 C.共生 D.竞争

分析：字词式选项选择题即选项都是简短的字词，大多是生物名词或生物术语。

（3）语言式选项选择题

[例11]“携手抗艾，重在预防”。下列做法正确的是（ ）.

A.不让艾滋病患者进入公共场所

B.不要与艾滋病患者握手

C.不能与艾滋病患者共用剃须刀

D.不与艾滋病患者共同进餐

分析：语言式选项选择题即选项都是一句或半句话。

三、选择题的命制

初中生物试题命题的指导思想是要充分体现生物新课程的基本理念，坚持以能力立意为主导，旨在考查学生的生物学习能力和生物学科素养，即考生对所学生物基本知识、原理、技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能和基本观念分析与解决生物问题的能力。因此，试题设计应在科学性、基础性、公平性、时代性、创新性等方面达到统一，贴近考生实际，不出偏题、怪题。命制选择题时，一般可以从题干与选项两个方面来把握。

1.题干的命制

选择题题干的命制是否科学合理，直接影响考试的内容和目标。因此，命题者在命题过程中需要关注题干的问题情境和文字表述、考查的内容领域和思维层次等各个方面的要求。初中生物选择题题干的命制，可重点关注以下几个方面。

（1）创设新颖的问题情境

创设一些较为新颖的问题情境，力求在问题情境中考查学生对所学知识的掌握情况，强调学以致用。那么，如何选择合适的问题情境？一般地，可从教材资源、学生问题、实验素材、科学史实、重大科技进展、社会热点问题、学生生物学习实际等方面选取素材，提炼出符合初中生物教学要求的信息，进而命制出一个合适的题干。另外，利用一些较好的试题作为情境材料，在此基础上进行改编，也是创设题干情境的有效方法。

[例12]研究人员近日宣布，他们以裸藻为主要原料成功生产出塑料。裸藻是一类兼具动物和植物特点的单细胞生物，之所以称为“裸藻”，原因是与其他的藻类细胞相比，它的细胞没有（ ）。

A.细胞壁

B.细胞膜

C.细胞质

D.细胞核

分析：细胞的结构是基础而重要的学科内容，但是考查时很难避免落入死记硬背的俗套。本题放在一个真实的情境中考查，一方面很好地克服了这个问题，另一方面体现了“生物具有多样性”这一基本学科思想。试题看似简单，但立意深远。本情境来源于科技研究的新发现，从中提炼出与初中生物教学要求相符合的问题情境，能较好地作为生物考试的选择题材料。

（2）把握考试的内容和要求

选择题的命制，要在分析课程标准的基础上，认真细致地研读考试说明，明确考试内容和考试要求，要全面、准确地理解课程标准、教材、考试说明之间的关系，只有这样才能在命题过程中科学、合理地把握考试内容和要求。简单地说，课程标准是总的纲领，教材是课程标准的具体体现，而考试说明是在课程标准和教材的基礎上，对考试内容和要求的细化。命制选择题时，要按照初中生物教学的要求和考试说明的要求，认真梳理出主干知识、核心知识，从学科核心、主干知识的层面去选择考试的内容，进而来命制选择题的题干。一般不要将较偏的、次要的内容作为选择题的考查内容，命题时更不能随意拔高或延伸，要符合初中生的思维能力要求。

[例13]《庄子·山木篇》有一段有趣的记载：“蝉方得美荫而忘其身，螳螂执翳而搏之，见得而忘其形，神鹊从而利之。”正确表述这段记载中的食物链是（ ）。

A.某种植物一蝉一鹊一螳螂

B.某种植物一蝉一螳螂一鹊

C.某种植物一蝉一螳螂一鹊

D.蝉一某种植物一螳螂一鹊

分析：“写出食物链”是考试指导意见里明确提出的考试内容。本题利用《庄子·山木篇》创设新奇的试题情境，在题干里提供了相关的解题信息，考查学生获取有效信息、分析处理信息以及对知识的理解和综合应用的能力。试题的命制避免了让考查落入死记硬背的俗套。

（3）确保表述的准确和简洁

题干表述准确、简洁，是选择题应体现的基本特征。为了达到这样的要求，命题者在命题时应使题干包括解题所必需的全部条件，选项不再做条件上的论述。题干不出现与答案无关的线索，题干所选的情境材料要进行简化，提炼出有用的关键信息，尽可能去除多余的无用信息。

2.选项的命制

选择题选项的命制好坏直接影响学生的答题效果，进而影响考试的可信度。在命制选择题的选项时，应重点关注以下几个方面。把握这些方面，也是提高选择题选项质量的关键所在。

（1）增加选项的迷惑性

在命制选择题选项的过程中，迷惑选项的设置是最为关键的，也是比较困难的。迷惑选项应该是应错误解答可能得到的结果，而非十分明显为不可能的情况。要增加迷惑选项的迷惑性，应使迷惑选项尽可能与题干的某些部分相关，使得每个迷惑选项看起来都是可能的，使得只有真正理解试题和正确选项的考生才能做出正确的选择。

[例14]下列关于动物生殖发育的叙述，正确的是（ ）。

A.青蛙将受精卵产入水中发育

B.蜘蛛有外骨骼发育需要蜕皮

B.蝗虫是完全变态发育的昆虫

D.鸡卵中的卵黄将发育成雏鸡

分析：本题为2017年福建省考题，实测的得分率较低，一个很重要的原因就是选项A的迷惑性非常大。青蛙为体外受精、变态发育。雄蛙在水中排下精子，雌蛙在水中产下卵细胞，然后在水中受精形成受精卵，而非青蛙将受精卵产入水中进行发育。学生只要稍不注意审题，不认真分析各选项的内容，就容易犯错。

（2）力求选项简洁和美观

选项要力求简洁，除了对选项文字进行深入提炼外，常可将选项中相同的内容尽可能置于题干中，这样可使选项简洁，且有利于考生做出合理的、与其心理结构相一致的判断，从而提高试题检测的效果。另外，借助图片、表格等形式，可以很好地简化文字，使选项更简洁、整齐。注意选项的排列次序，也可让选项更加美观。

[例15]下列属于相对性状的是（ ）。

A.狗的黄毛和鹅的白毛

B.狗的黑毛和狗的卷毛

C.狐的长尾和狐的短尾

D.龟的爬行和鹅的游泳

分析：本题的四个选项长度一样，选项的设置美观漂亮。

（3）做到选项的同质化

选择题考查事实性知识较多，一般一个试题属于一个层次，從相同或相近的角度来考查。因此命制选项时要充分考虑各个选项是否属于同一个层次的水平要求，各选项是否属于同一类型的概念，这些都是确保选项同质化的关键之处，也是选项之间相对独立的体现。

[例16]人体生命活动所需的各种营养素具有不同的作用。下列各组营养素中，虽不能为人体提供能量，但对人体正常生理活动具有重要作用的是（ ）。

A.水、无机盐和维生素

B.糖类、无机盐和蛋白质

C.糖类、脂肪和蛋白质

D.蛋白质、糖类和维生素

分析：本题符合选项同质化的要求。四个选项都属于营养素，只是由不同的营养素组合而成，选项结构形式相同，具有较强的同质性和迷惑性。

四、选择题命制中的常见问题

1.问题太广

这类试题的题干没有主题，常见形式为“下列叙述正确的是”等，这样题干下的选项编写面太广，易使选项之间互不相干，松散零碎。

[例17]下列叙述正确的是（ ）。

A.能够遗传的性状都是显性性状

B.优生优育的唯一措施是产前诊断

C.男性精子中的X或Y染色体决定了后代的性别

D.父母都是有耳垂的，生下的子女也一定有耳垂

分析：题干应围绕一个问题或主题展开，这样有利于统领各选项，不至于随意拼凑选项。本题题干编写质量不高，四个选项也各表一项，不成体系。

2.选项之间有包容关系

一个选择题中的各个选项之间应该是并列关系，其外延是不能相容的，不能交叉、包含或互为因果，否则就会出现答案不唯一，产生逻辑矛盾。

[例18]有人说绿色植物是“生命之母”，它为大多数生物提供（ ）。

①物质②能量③氧气④二氧化碳⑤水

A.①和④ B.③和⑤ c.①和② D.②和④

分析：本题题干提供的5个选项中，①对③④⑤具有包含关系，这样的命题显得不够严谨。

3.拼凑选项或干扰项无效

常见一些选择题中的四个选项不同质，干扰项一看就不正确，与问题毫无干系，长度悬殊，结构不同。这些题目的命制是不成功的、粗糙的。

[例19]下列不属于我国一级保护动物的是（ ）。

A.扭角羚 B.褐马鸡 C.蝙蝠 D.扬子鳄

分析：本题C选项“蝙蝠”学生一看就知道该选这个答案，干扰的效果太差。

4.情境材料利用率低

生物选择题的情境材料在提供充分解题信息的同时，不能太多或可有可无。常见的情况有材料无效或者图文脱节，学生即使不读图也可以完成解答。

5.题干、答案有争议

有时题干会有争议，选择题答案会有错、有争议，或者单项选择题答案不唯一。

[参考文献]

[1]王耀村.科学命题技术研究[M].杭州：浙江教育出版社， 2017.

[2]王健.基于学生核心素养的生物学科能力研究[M].北京：北京师范大学出版社，2018.

（责任编辑黄春香）