罗浩楠

西安航空学院，陕西 西安 710077

诸多高校开展了计算机课，但是高校计算机课并未得到重视，而要想培养出高素质的计算机专业人才，也是有一定的困难性。当下时代发展，院校加强教学改革，特别是高校计算机课的改革，更是在不断对以往高校计算机课的教学实践进行反思，总结高校计算机课的开展经验以及思路，要想让高校计算机课的教学质量实现提升，要站在多个方面，尤其是要注重高校计算机中学生主体性，实现因材施教。

一、新形势下影响高校计算机教学质量提高的因素

（一）高校计算机课的主要内容

通常高校计算机课，是结合教材开展，一个比较严重的问题，是高校计算机课的教材，更新速度慢，没有与计算机技术的水平匹配，很多的技术已经落后甚至在社会上淘汰，一些则是学生本身接触过的内容，没有必要作为新知识再次详细讲授，但教师还是会依据教材展开教学。比如高校计算机课中，基本办公软件Word 等，这些本身学生已掌握，教师再次介绍，无法让学生形成兴趣。这样的模式，让高校计算机课变得压抑［1］，无法促进学生对计算机知识深入理解，很多的教师注重高校计算机课的理论部分，忽视了实践操作方面的训练。

（二）高校计算机课教学方式

教师的教法是不同的，高校计算机课中要意识到课程重要性，并对高校计算机课不断展开创新。诸多的教师开展高校计算机课是对教材非常依赖的，但是计算机知识是非常多的，很多的数据以及理论在其中，让学生无法理解。这种情况下教师可以结合自身的经验，但依旧是受教材影响。教材的内容枯燥，高校计算机课中学生接触最多的内容，就是教材的内容，对教材进行熟悉中，学生的积极性无法得到调动。很多学校开展计算机课，注重学生的自学。教师会对学生展开适当的指导，但是很多的内容也是学生掌握到的［2］。

二、新形势下高校计算机教学质量提高策略

（一）创新教学方法

要注重对高校计算机课的理论部分以及实践部分充分结合，特别是高校计算机课的教法要实现创新，提升学生对技术的学习积极性。通常高校计算机课是在大一和大二进行设置，因此学生对高校计算机课的学习时间还是十分充足的，另外是学校要提供各类的教学设备，为高校计算机课的实践操作提供支持。需要让学生在计算机学习中，真正感受到技术的发展。日后的实际工作中，学生能够对自己在高校计算机课中学习的内容展开应用，转变为自己的竞争力。在高校计算机课初期，教师对学生的了解很少［3］，这不利于开展因材施教，教师要了解学生的个性化特点，尤其是在高校计算机课的实践操作部分，对一些学习能力不佳的学生，教师也是要保持良好的耐心。

（二）改革高校计算机课的评估制度

评估制度对高校计算机课发展是非常重要的。结合评估的结果，可以分析高校计算机课的不足。教师要重视对学生综合能力的强化，并及时对自身的观点进行转变，注重高校计算机课理论以及实践的充分结合，提升课程考核的整体性。对高校计算机课的分数进行合理安排，评估制度可以分成理论以及实践操作两个部分，对学生的计算机展开全方位的评估。

（三）高校计算机课内容的改革

结合对高校计算机课教材的分析，各年级学生掌握计算机知识的情况是不一样的，教师需要对学生有全面了解，明确学生的具体掌握知识情况。高校计算机课的实际教学中，因为教材的内容是十分陈旧的，教师要意识到现有教材的缺陷，积极对高校计算机课的内容进行丰富以及改革。高校计算机课是十分注重实践性的，要注重激发学生的学习欲望，结合学生的经验以及积累，创造出更多个性化的东西。教师要丰富高校计算机课的内容，让学生可以接触到更多的计算机知识以及技术。

三、结论

总之，高校计算机课的开展，需要结合时代的趋势，积极分析高校计算机课的各类影响因素，提升高校计算机课的教学质量，教师要结合学生的客观需求，对高校计算机课的内容、方法以及评估进行改进，提升高校计算机课中学生的主体性，锻炼学生的计算机综合能力。