李海玉 徐广振 王 雷 王衍凤 杨晓燕

潍坊职业学院，山东 潍坊 261000

一、研究背景

目前，国内外学校在信息化建设方面虽然勇于尝试，并取得了一定成果，但学校信息化设备设施建设专业课程信息化资源库建设、教师在教学上对信息化资源的应用等方面还是刚刚起步，教师对信息化资源建设及应用重要性的认识还不到位，专业课教师在教学中对现有信息化资源的利用率不高。

二、课题研究的目标及意义

数字化的信息资源教学具有开放性、自主性、多元性、交互性等特性，高职院校专业课程的实践性较强，信息化资源库的仿真实验和视频，较多地模仿了将来学生实际应用的知识、技能和企业生产实例，贴近企业生产一线，使学生学到一些实实在在、行之有效的知识和实用技术，因此我们迫切需要进行信息化教学改革。

三、研究的主要内容及方案设计

（一）具体研究内容

以应用电子技术专业SMT 表面贴装技术课程建设与应用为例，对目前高职院校电子类专业信息化教学资源建设的现状、建设的必要性、建设的重点和难点以及如何提高应用效果等方面进行探讨。

（二）研究方案

以我院应用电子技术专业为试点，采用行动研究法，总体设计思路是通过表面贴装技术重点实验室平台，以《SMT表面贴装技术》课程为例，具体方案如下：

本课程是一门理论与实践紧密结合的课程，根据行业企业岗位核心知识与技能要求，明确课程知识点和技能点。剖析企业典型应用案例，形成典型工作任务，按照能力知识递进原则，构建课程内容、序化课程体系。针对每个任务再细化知识点与技能点，开发颗粒化资源，使学习者和使用者能够据需取用。

基本思路如下：

（1）在原有知识与技能点基础上，根据行业企业最新岗位需求，调整知识点与技能点。

（2）颗粒化所有知识点与技能点，建设灵活、实用的资源素材库。包括但不限于文本、图形图像、动画、视频、PPT 等。

（3）以现代信息技术为基础，以任务驱动方式，系统设计教学过程，方便实施线上线下教学与自主式学习。

（4）扩充拓展资源，提供不同个性化学习需求。

（5）结合企业生产一线，开发生产性实训专栏。

四、解决的关键问题及研究方法

（一）解决的关键问题

1.建设具有开放性、自主性、多元性、交互性的信息化网络资源课程资源，解决专业教师对信息化资源的需求和学生线下学习需求。

2.通过引入企业真实案例的仿真和教学实训视频充实信息化资源，把企业生产实际所需的知识和技能融入到课程资源中，贴近企业生产一线，解决了实习实训设备不足、实习实训设备不先进的局限性，使学生通过网络课程资源学到一些实实在在、行之有效的知识和实用技术。

（二）研究方法

1.校企合作召开专家研讨会，确定行业岗位真正需求的知识技能点。

2.到企业和兄弟院校调研，参加信息化资源建设培训，参考网络资源，借鉴现有成果，开发具有行业区域特色的信息化资源。

3.行动研究法。行动研究法是在一定的小范围内，研究者针对特定的教学活动和实践，不断发现、探索、总结，并将研究过程和结果不断地改进。课题研究过程中，教学程序的设计及实施、教学活动的设计及实施、评价标准的设计及实施等均采用到了行动研究法。

五、具体安排及进度

研究具体分为五个阶段，进度安排如下：

（一）第一阶段：组建课程资源建设队伍。按照校企融合、结构合理的原则，引进行业企业专家做兼职教师，行业企业专家提供企业案例，并参与到实践教学任务。对专任教师，通过培训、企业锻炼不断提供技能水平，加强在资源共享课建设方面的培训与学习。

（二）第二阶段：开展企业调研，提炼典型工作任务，明确课程内容，细化知识点与技能点。结构化课程设计，确定教学载体项目。设计颗粒化教学资源，制定基本资源与拓展资源列表，并进行任务分工。

（三）第三阶段：根据资源列表，在原有课程资源的基础上，进行微课录制、课件制作、动画等资源开发，开发部分拓展资源，继续完善调整资源建设列表，开发颗粒化教学资源，完成习题库资源建设与上传，完善在线考核系统，基本完成列表资源上传。

（四）第四阶段：完善信息化教学环境，本着边建设边使用边完善的原则，不断修改更新完善资源素材。

（五）第五阶段：根据使用过程中的问题，及企业行业最新动态，及时更新，适应自助式个性化学习需求，检验教师及学生使用效果。

（六）第六阶段：总结研究成果和经验教训，交流推广。

六、研究过程中存在的问题

通过研究，完成了预期的研究任务，但是，在研究过程中仍然存在如下问题：

1.如何切实有效的提高学生线上学习的积极性。

2.如何从深度和广度上实现课题推广价值。

七、结论

结合学院应用电子技术专业特点和区域产业需求，合理确定专业信息化资源的知识点和技能点，构建了线上线下信息化混合式课程教学模式框架，实施过程性考核。结合企业生产一线，开发了生产性实训资源专栏。引入企业真实案例进行教学，将企业岗位技能所需融入到学习任务中，企业工程师主讲，实现与市场的无缝对接。

研究结果不仅可以在《SMT 表面贴装技术》课程中应用，在其他实践性较强的课程中都具有推广应用价值，也可以在自学及教育机构中推广应用。