霍海波

三门峡职业技术学院智能制造学院，河南 三门峡 472000

2012 年全国职成教工作会议提到职业教育科研工作时，强调我国职业教育发展比任何时期更需要科研先行［1］。产学研结合是高职教育发展的必由之路，科研是推进产学研结合的关键要素。高职学生在校期间能够提前进入科研领域，将是“工学结合”的完美实现，将使学生开拓专业视野，专业知识面得到更多的拓展，更早接触新知识和有效训练技能，实践能力更快速提升，增强就业竞争力。

科研作为高校的五大基本职能之一，是学校发展中不可或缺的重要一环，但大多数高职院校都没有一套对应的学生科研管理运行办法机制，从根本上制约了学生参与科研的积极性和创造性。

一、探索教学新模式，提升教学新手段，培养学生科研创新能力

教学模式是高职教育人才培养过程中的关键载体，以什么样的教学模式将知识、技能和职业素养有机地结合起来，关系到人才培养目标的实现［2］。科研意识的培养在教学过程环节处处都有涉及。所有的专业课程在教学各个环节都要渗透以学生科研兴趣培养和科学的引导。一是教学中有目的意识的渗透以专业思想及科研思路方法；二是拓展拓宽学生的知识面；三是强化学生的思考能力。多采用启发式、探究式、讨论式等行之有效的教学方法，创新教学模式，改进教学手段，切实推进教学改革，以引导学生进行积极思考、科学推理和有效总结［3］。

二、完善高职学生科研管理运行机制，建立学生科研活动的激励和评价体系

一直以来，高职学生由于自身的原因和学校管理部门的忽视，缺乏一套行之有效有针对性的管理运行机制，没有专门的组织机构对高职学生科研活动进行有管理和引导扶持，更无法谈到具体适用的科研管理制度及措施，很少甚至基本没有学生专门科研的扶持资金、活动场所和便利条件。学生的科研活动往往具有自发性和盲目性，科研方向和目标不明确，缺乏统一规划和系统性的训练、培养［4］。

高职学校学生在科研上欲有所突破，让学生乐于搞科研，就必须建立一系列高职学生科研管理运行机制，建立学生科研活动的激励和评价体系。

（一）成立科研创新工作领导小组或委员会

对全校的学生科研创新活动工作实现专门统筹领导。学生们的一切科研创新和科研相关活动由工作小组统一进行管理并指导，规范学生的科研活动，提高学生科研的普及和深入推广。

（二）建立学生科研制度

高职学校要因地制宜的制定独立的学生科研管理办法，用制度来引导学生搞科研、激励学生出科研成果、鼓舞学生的科研积极性。从根本上解决学生对科研的后顾之忧。由于现行大多数高职院校都实行了学分制，那么把学生的科研创新活动积极纳入到学分制管理当中，用科研换学分，进行学分置换，要在人才培养方案中明确提出固化，让学生从思想深处知道完成规定的科研量是必须做到的，是毕业项目中的必修项。这既是硬性规定和要求，同时又是评定各种奖学金、评优评先、任职团学班干的重要参考项。也就使学生既有科研的压力也有进行科研的动力。

（三）设立学生科研基金

制订相关管理文件及实施细则，支持学生的科研活动，奖励科研活动中的优秀成果，从而推动学生科研活动的开展［4］。该基金专门用来资助学生从事学术研究、科研制作和发明创造，奖励在科研方面取得突破性进展和业绩优异的学生［5］。要每年在资金预算上专门切割出一块专项基金对学生在科研项目和科技创新中所取得的成果进行奖励、表彰和扶持。对学生所做出的科研成果经鉴定后要及时进行奖励表扬，如各种技能大赛获奖、创新创意发明、发表论文、科技著作、毕业实习毕业设计等。激励学生结合自己的专业、社会实践活动、协助教师科研项目进行科技创新，写一些研究报告、学术小论文，鼓励做一些小发明和将自己的科技创意思想申请为专利。

（四）创建合理的科研评价制度

科研管理运行机制里非常重要的一个环节是科研评价制度。一套合理公平透明的科研评价制度，是保障激发高职学生从事科研活动与科技创新不可缺少手段与工具。一套合理、有效的科研评价机制有利于促进大学生科研能力的增强以及大学生科研水平的提高，有利于进一步规范大学生科研活动管理，保证高校创新人才培养质量［6］。对高职学生科研要求要考虑到高职学生自身的特点，在考核评价方式上更要体现有高职特色的个性化和多元化，才可能让高职学生的科研创新能力得到充分激发和挖掘。如参加校级或者院系级专业技能大赛，顶岗实习毕业实习期间对所在企业提出合理化建议、技术改进，毕业设计获得企业方面好评，完成课程规定项目以外的项目等等。在评价主体上，考虑引入多方评价，如企业专家评价、指导教师和非指导教师评价、学生自我评价和学生互相评价等。

三、加强高职院校学生科研团队建设

科研活动不同于一般的个体活动，更注重团队协作、相互配合利用每一个成员的知识技能协同工作来完成。因此重视学生科研团队建设，才能更好的发挥出学生科研在学生的培养过程中应该发挥的作用。

（一）组建一支高素质指导教师队伍

高职学生不同于其他层次学生，因其基础知识缺乏和自身能力偏弱的原因，导致他们在从事科研工作时经常难以胜任。同时，一些项目课题的遴选也可能跨专业、超出学生学识范围，这时候就需要有较高水平的教师从旁有效引导。所以成立一支能力较强、结构适宜、人员固定的指导教师队伍，是组建高职学生科研团队的关键一环。

（二）慎重选择搭配学生科研团队成员

作为科研团队的主体，挑选好学生成员更为重要。关系到团队的有效性协作、运行。

学生科研团队应由高低年级、多个领域的学生来组成，团队中，应该具有一定的梯队结构，一二三年级均要有一定比例，以保持队伍的延续性和稳定性。由于学生能力不同，那就先把研究课题项目细化分解成难易程度不一子项目，根据学生的能力分配不同的任务，但每一个任务都是明确的，学生可以相互协作相互学习，能力强的可以帮助能力弱的共同完成。

（三）科研团队考核科学合理

针对科研创新项目，建设完善一套科学合理的考核指标。第一，指标要有重点，把团队投入、产出、效益等作为主要内容；第二，指标要综合平衡，考虑工科类和人文社科类的不同性质，将质量、运行、数量、质量、长期和短期等方面结合起来［7］。有考核指标才有目标和压力，才有努力的方向，才能将动力转化为行动，取得成效。

四、搭建平台，产学研结合，产教融合，促进学生科研成果实现转化

在《国家“十二五”科学和技术发展规划》中提出，要“优化科技成果转化和产业化环境”“促进高等学校、科研院所科技成果与企业特别是中小企业技术创新需求的有效对接”。高等学校科研及成果转化在全面推进国家创新体系建设中应该发挥出应有作用。高职院校要转变观念，积极应对，探索将科研成果转化的新思路、新举措。

（一）培养学生端正科研态度，增强科研转化意识

学校开设科普课堂、讲座。同时，将相关行业企业请进校，给学生展示新产品新技术；请企业技术人员入校办讲座，向学生和教师介绍本行业的技术发展和最新成果，讲解产品研发、技术革新中的经验和注意事项。种种措施，让学生们从思想深处认识到他们进行科研活动、科技创新可不能简单理解为是为了拿学分、写报告写论文、为了参赛拿奖，更重要的是要最终要将科研成果怎样转化为成熟的适合市场需求的产品并服务社会大众。

（二）搭建校内、校外各级各类科技竞赛平台，促进学生科研能力提高

科技成果要实现市场化的目标，那么学生成果作品就要有一定的市场竞争力，也就是作品成果的市场适应度，那么学生就首先得有强的市场意识，有足够的工程实践经验和较强的科研能力。第一鼓励学生加大各类各级竞赛的参与度和参与面继续提升学生科研创新能力和积累丰富的实践经验；第二办好创新创意大赛，引进企业评选专家联同学校一起以企业方为主的评选制，主要从企业的角度来综合评价学生作品的创新性、技术性、市场符合度，帮助学生从市场角度来进行科研创新。

（三）建设技术研发中心平台，促进学生科技成果转化

依托各类技术研发中心平台，采用产学研相结合的方式和现代企业经营模式，学生参与进去，利用平台并最终将科技成果转化，推向市场。我校已拟将部分实训基地功能和设备升级改造为工程训练中心，如智能制造学院的智能制造工程中心，建成后一个重要功能就是成为师生的研发基地，与企业合作将技术成果进行转化。

（四）企业全方位参与，促进学生科研成果具有市场意识，实现产业化

大学生的科技作品与企业完美接洽是科研成果成功市场化必不可少的条件，这就需要学校发挥优势，积极为学生的科研成果之路搭桥牵线［8］。要形成校企联合互动的机制，在学生科技创新活动中，每个环节都要积极邀请企业参与，让学生时刻了解市场，同时也是学生向企业展示自己和成果作品的机会。

五、校企共建实训基地，开放实验（实训）室，给学生创造良好的科研环境

学生要搞科研，就必须有适合搞科研的场所。一方面，继续加大校内实训基地的建设，改进提升实训条件。如我校智能制造学院就以电工电子技术和自动控制技术两个省级示范性实训基地为带动，以河南省高校节能照明工程技术中心建设为契机，在原有实验（实训）室、车间基础上，升级改造，引入企业真实工作场景，模拟真实的研发生产环境，拟建设成为开放式、功能齐全、共享度高的校内工程训练中心，科研创新活动场所得到有效提升；另一方面，加大校企合作力度，共同办学。一是将专业契合度高的企业引入学校，学校提供场地和各种便利条件，企业将设备搬入学校，共建校内生产性实训基地，学生到场进行实践实训教学，还可参与企业的技术和产品研发过程。二是建立一批稳定的校外科研实训基地，学生在利用实际环节教学如认识实习、岗前实习、顶岗实习等进入企业学习实践和科研创新。

文中综合借鉴同行或专家的研究成果，结合本校实际，对高职学生科研管理运行机制进行了探索，提出了一些可供参考的建议，对高职学生参与科研、提高学习效果具有一定的借鉴作用。