廖运全

咸阳师范学院外国语学院，陕西 咸阳 712000

一、前言

根据《简明英语测试教程》，阅读的目的分为三种，分别是：（1）生存需要；（2）学习需要；（3）休闲需要。阅读的方式分为四种，分别是：（1）泛读；（2）精读；（3）跳读；（4）寻读。阅读能力包括词汇知识、语法知识及各种篇章理解技能。

二、阅读课程传统评价方式及其利弊

（一）阅读技能包含的内容

1.识记词汇和词汇群，把声音与其相应的图表、符号联系起来。

2.通过下列方法推测词义：a 理解构词法（词根、词缀、派生以及合成）；b 语境线索。

（二）阅读策略

采用灵活的阅读方法，根据阅读篇章的题材和阅读目的采用不同的阅读策略。

三、评价方式

尽管多项选择题有时是测试阅读能力的最佳方法，但不可过多使用。其它类型的题目往往更有趣、更有用，例如，正误判断题、匹配题、排序题、填空题、填表题、问答题、主观类问答题。有时同一篇文章要用至少两种或三种类型的题目。

（一）多项选择题

阅读篇章的抽样非常重要，一定得满足语言教学的实际要求。学校的学业考试和社会上的公共考试过于关注文学型英语。题目应当测试学生对于文章深层次的理解，让他们消化并解释阅读过的内容。

多项选择题的利弊：

优点：①多项选择题是阅读测试中最具综合性的题目；②与其它类型的阅读测试相比较，多项选择题能够在有限的时间内测试更多的题目；③多项选择题属于客观题，容易评分；④多项选择题适用于各种层次的学生。

缺点：①细节类题目容易鼓励学生逐字阅读；②学生容易作弊。

（二）正误判断题

命题容易。对于初学者而言，它比多项选择题更容易。

正误判断题的利弊：

优点：①容易命题，容易评分；②适于初学者。

缺点：①鼓励学生猜测答案；②细节类题鼓励学生逐词阅读；③区分度差。

（三）匹配题

a.阅读的基础阶段：匹配题包括单词匹配、句子匹配、图画与句子匹配。b.阅读的中级阶段与高级阶段：匹配题包括理解词典中词义的能力，把课文中合适的词或信息与图表的相应部分匹配，把词义与课文中的原词匹配。

匹配题的弊端是一个错误会造成另一个错误，这样题目的信度就会降低。

（四）排序题

测试学生对于按时间顺序发生的事件进行描述的能力，这对于测试记叙文中事件发生过程的先后顺序很有用。

排序题的利弊：

优点：①适合于命制故事情节多的段落；②命题、评分容易。

缺点：①使用有局限；②不能够用于测试具体的单词、短语或句子的理解。

（五）简答题

要求学生就篇章内容回答问题。

简答题的利弊：

优点：（1）由于是通过写答案来测试学学生的阅读能力，所以很难作弊；（2）命题容易。

缺点：（1）知道答案的学生不一定能够表达准确；（2）写答案的要求会大大降低测试速度，因此阅读测试的题量会受到限制；（3）语法、拼写和标点错误会带来评分困难。

（六）完形填空

单词按照相隔单词数目固定删除。一般说来，每隔5-7 个单词的删除最理想。如果每隔三个或四个词删除，学生理解文章就会产生困难。如果每隔10-12个单词删除的话，文章的篇幅就显得过长。完形填空可以用于初级和高级层次的学生。

（七）阅读篇章的选择

阅读篇章可以选自教材，譬如生物、历史、地理或者故事、报刊文章、广告、通知、商业信函和社交信函等等。下面是测试专家提供的一些建议：

1.篇幅：选择篇幅合适的文章。100-300词篇幅的文章适于仔细阅读，而寻读需要篇幅较长的文章。

2.文章的主题：所选的文章应该代表各种不同的题材和体裁。不要仅因为某种材料容易得到而重复使用一种题材或体裁的材料。

3.文章的节选：节选的文章挑选出来的时候应该清楚明了，不需要额外的主题信息就能被考生完全理解。

4.测试片断信息的要求：避免选择包含有关大众常识内容的文章，因为考生在这种情况下可以不看所测试的阅读篇章就能正确回答问题。

5.阅读篇章的文化内涵：不要选择文化内涵过于丰富的文章，选择的篇章主题也不应该偏向于某个专业的学生。

6.阅读篇章的难度：应该选择可读性强的篇章，对于有些过于难的词或过于复杂的句子命题人员需要改写，以便考生能够顺利做题。

（八）标准化的多项选择题形式的阅读理解及命题技巧

1.一般形式：多项选择题形式的阅读理通常由风格各异、内容不同的段落组成，每个段落后面有一系列多项选择形式的阅读题目。

2.命题步骤：命题时应仔细阅读所选篇章。读的时候，应该把要点、有趣的信息、论证的步骤和例子等记录下来。然后确定我们希望考生做什么。一般来说每一百个词可以命三至四道题。如果是重要的测试，那么应该让同行看看有没有需要修改的地方。题量的多少取决于题目的难度和考生的层次。一般说来应该让80%以上的考生能够在规定的时间内完成整套试卷。

3.命题技巧：释义法、综合法和推理法。

◇释义法：不用文章中的原词，命题时把重点部分通过释义法编写问题和答案。

◇综合法：综合法需要把几个句子，甚至整个段落中心思想加以总结。

◇推理法：要求考生推理出作者没有明确说出来而隐含的意思。

4.命题时的注意事项：

◇因为阅读测试的目的是测试考生的阅读能力，所以题目中所出现的词汇和结构应当尽量简单。

◇题目的题干应讲清楚需要哪种信息。

◇在中高级阅读测试中，正确答案的设置除了词语或短语的匹配之外还应当包含段落的整体理解。

◇所有的题目都应当要求考生仔细阅读段落。应该避免考生不用阅读就能正确回答的题目或者选项中出现不符合逻辑或者互为矛盾的说法。

◇在寻读测试中，选项应该按照在文章中出现的先后顺序排列。

◇题目的问法应该多样化，譬如让考生确定中心思想、辨认重要细节、推理以得出符合逻辑的结论、根据让下文猜测生词的含义等等。

阅读课程新评价方式的实施方式及其利弊

“现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。”阅读课堂应从以老师讲解为主过渡到以学生学习为主。在评价方式上，应从以终结性评估为主过渡到以形成性评估为主。这就要求阅读课的教师深入学生，了解其英语阅读能力的实际，安排其阅读计划。每个学期每个学生必须制定出本学期的阅读计划并按照阅读计划实施。阅读教师给每个学生建立阅读课学期档案（portfolio），帮助学生实施其阅读计划。学期档案可以包括学生本人制作的阅读计划、按照某一阅读主题搜集的阅读材料、所写的阅读心得或读书报告。

学期档案有以下优点：

1.对于学生来说，有利于提高他们的学习积极性；鼓励实践，复习所学内容；提高他们在学习过程中的参与程度，加强同学间的合作。

2.对于教师来说，可以使他们更全面、更细致、多角度地了解学生语言能力的提高情况；在一定程度改变教师在学习过程中的传统形象，即从组织者（organizer）向协助者（facilitator）的角色转换。

3.对于测试来说，给教师机会来观察学生在不同语境中完成各类真实任务的能力；通过多角度测试（包括具体语言活动、过程和结果）以完善测试过程。

学期档案有以下缺点：

1.可操作性不强。

2.评价标准不易把握，评价费时耗力。

五、结论

阅读课程是英语专业学生基础阶段的必修课，其评价方式的变化势必导致学生学习方式的改变。新的评价体系“立足过程，促进发展”的评价原则对于培养学生自主性学习，发展其学习的潜力，发挥其学习的能动性，拓展其阅读的视野有着极其重要的意义。同时，我们可以保留传统评价方式中合理的东西，结合新的评价体系，促进学生阅读能力的长足发展。