丁文雅

浙江大学党委教师工作部，浙江 杭州 310058

随着移动互联网、大数据信息化时代的到来，大学生获得信息和知识的渠道越来越多，全球多元化文化的碰撞融合，学生思想变化快，价值观和行为方式也变得复杂多样。高校学生党建工作一直是高校党建工作的重点，大学生党建工作是高校开展思想政治教育的主要抓手，也是加强思想政治工作的有效途径。对于稳定大学生思想，引导大学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观，提升大学生党员政治涵养有着重要作用。如何根据学生思想、行为轨迹特点，有针对性做好新形势下学生党建工作，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，把更多学生团结在党组织的周围，是当前高校学生党建亟待研究课题。

寝室是大学生最主要的课余生活场所，是除教室外停留时间最长的学习、生活集中区域。研究表明，和谐向上的寝室文化，对学生的意识观念、行为模式、价值理念具有正面积极引导作用。寝室也被人比喻成大学生的“第一社会”、“第二课堂”，但这么重要的阵地却是传统党建工作较少涉及的区域。浙江大学丹青学园创新学生党建工作方式，让党建工作走进寝室，构建网格化寝室党建育人机制，以春风化雨，润物无声的教育方式对学生施加积极有效的影响，将寝室建设成为开展党建和思想政治工作、素质教育的重要阵地。既弥补了传统党建在寝室育人体系中的不足，还实现了寝室管理服务向精准化、精细化的转变。

一、党建工作走进寝室文化的重要性

（一）党建工作是抓好学生寝室管理的重要途径

寝室管理是高校学生管理工作中的大工程之一。现在的大学生思维活跃、开放程度高、个体意识逐渐增强，加上性格、地域及生活习惯的差异，室友之间闹矛盾、沉迷网络等现象屡见不鲜。通过党员加入寝室管理队伍，以寝室为单位开展思想政治理论学习活动，在朋辈帮扶、交流中渗透先进的思想，带动群众一起建设寝室文化环境，以党建促进寝室文化建设，从而营造舒适健康、积极向上的寝室文化环境。

（二）网格化党建寝室育人机制是党建工作的重要新载体

传统学生党建工作载体较固定、形式较单一，主要通过听报告、读文件等课堂集中教育进行，缺乏对学生现实关照，造成学生参与度、积极性并不高，感到“没意思”、“枯燥”，有时候还会有抵触情绪。另一方面，在培养、发展党员时往往重学业成绩，忽视课余时间在群众中的表现，事实上，一张结业证书，一张学业成绩单很难客观反映党员各方面素质，同时在一定程度上造成部分学生党员入党动机功利化、从众化。网格化党建寝室育人制度，让学生党员走进寝室，通过自身行为引领示范，比单向的说教方式更能唤起身边大学生的认同感。同时将广大学生党员置身于周围同学的监督，为党群沟通搭建了桥梁，增强了党组织在学生中的凝聚力。

二、网格化党建寝室育人体系构建

网格化管理是一种早期应用于社区管理、政府管理和城市管理等领域的现代管理模式。是按照一定标准将管理对象细分为若干个单元网格，网格与网格之间通过协调机制进行信息交流和沟通，各类资源实行统一调配，协同管理以及全面共享。浙江大学丹青学园不再以专业班级建制为基础，而是以学生寝室为子单位，结合学生思想、学习、生活等各方面，设立模块化目标，通过网格化管理，进一步提升大学生党建工作质量，拓展寝室文化育人功能。

（一）网格划分和网格员确定

根据学园情况，以1 个寝室为一个网格，设立了三级网格，其中一级网格员为支部书记；二级网格员为辅导员或兼职辅导员，即支部党员；三级网格员为学生党员，根据学生党员数量分配到责任网格，实现学生党员联系对应网格“一对一”。

（二）网格员的工作任务

网格化党员责任寝室制度实行层级负责，各级网格员各司其职，负责本级网格工作。其中一级网格员负责搭建网格化管理平台，各级网格员的确定、培训、考核；二级网格员按照支部要求，结合党员培养计划，向所负责的网格开展线上、线下多形式教育活动，包括党课教育、主题党日活动、学业指导、心理疏导等，并帮助解决三级网格员反馈的问题。三级网格员即学生党员要经常到所结对网格寝室，了解寝室成员的总体情况，进行政策理论讲解，帮助制定学习和生涯规划，提升专业学习能力和水平，关心寝室成员家庭生活等，做好走访记录，及时将网格内学生思想动态、关注热点、困难问题反馈给对应的二级网格员。

（三）网格运行的机制

1.上下联动机制。网格员定期对本层级的网格进行巡查，做好网格内的党建宣传、学习教育活动，全面掌握责任网格内党建工作情况、思想动态、学习状况，及时发现问题，能直接处理的及时进行处理，无法处理的报送一级网格员，并追踪工作进展，从而实现网格党建工作的时效性和有效性。

2.监督考核机制。各级网格员对下一级网格员所负责网格的运转情况实行实时督查。建立网格员考核评价制度，将本网格内党建工作的开展情况，寝室群众的反馈作为党员考核的重要内容。一级、二级网格员通过网格工作完成情况，考察三级网格员的工作能力和奉献精神以及群众基础。对不能认真履职的，进行批评教育或者更换人选，对在网络化管理中表现突出的个人予以表彰奖励，在评奖评优中优先考虑，促使各级网格员认真履行工作职责。

三、网格化党建寝室育人机制的成效

（一）增强学生党员综合素质

学生党员进寝室后，在加强自身的理论学习的同时，在生活中亮身份、当先锋、作表率，纷纷为结对寝室学生办实事，团结带动其所负责的网格寝室同学各方面的能动性，时刻提醒自己的身份，思考作为党员，是否起到了先锋模范作用。促使学生党员在活动中增长才干，在服务同学的实践中锻炼技能，在管理过程中提升素质，进一步增强其责任意识、担当意识和服务意识。

（二）丰富寝室文化建设内涵

通过发挥党员的正向影响作用，以文化人，形成全员学习党员、追赶党员并向党员看齐的氛围，搭建“思想统一、形式灵活多样”的服务学生成长、成才的寝室育人平台，以舍风带班风、促学风，实现学生自我教育、自我管理、自我服务和自我监督。

（三）提高党建工作实践性和针对性

学生党员进入寝室，通过朋辈之间日常学习、交流，了解其所思所想，获取日常生活中最真实的一面表现，促进党建工作开展更具针对性、有效性。同时以党建带团建，通过党员带团员，在优秀团员中发展党员，将党建与团建相结合，加强学生党员在群众中的影响力和号召力。

综上所述，网格党建寝室育人机制对于拓宽思想政治教育阵地意义重大。它不仅适应了高校学生党建工作的新需要，解决传统学生党建的诸多难题，还将党建工作落实到每个寝室，学习教育内容实现全员覆盖，让更多学生接触、了解学校的党建工作，同时，增强了党员身份的认同感，更让每一名学生党员成为网格中的一面旗帜，在工作学习、寝室生活中率先垂范，通过自身的情感、意志和行为，给予身边的同学无声的浸润和熏陶。如此，通过一个党员影响一个寝室，通过一个寝室影响多个寝室，激发每个网格的微力量，联动形成强大党建活力，为高校党建工作服务。