王雅琴

鄂尔多斯职业学院，内蒙古 鄂尔多斯 017000

在全球化的趋势下，英语占据着学习的重要位置，英语已经成为一种交际能力，各行各业对应用型英语人才需求也逐渐增加，因此，英语在教育教学方面深受重视，高职院校探索出了“以赛促学、以赛促教”的教育理念，加强对英语教学的改革，提高英语水平，有利于推动创新性、实践性的英语教学模式。

一、“以赛促学、以赛促教”高职英语教学改革的意义

“以赛促学、以赛促教”的英语教学理念是指在英语教学过程中要求学生必须把所学的知识通过技能竞赛的方式进行，从而达到情景教学和实践教学相结合，培养专业的职业素养实用型人才，对新时代下的高职教学有创新意义和价值意义，能够有效的检测教学的质量和效率，能利用这一模式鉴别教学的真假虚实，能够鼓励教育事业的改革创新，激发教育工作者的工作积极性，完善工作者的自身素质，加强教育教学的完善。竞赛并非一种形式，而是真正检测虚实的手段。从教学方法、教学模式、教学理念上改革创新，完善英语课堂的授课特点，丰富授课内容，加强学生的参与度，有利于更好的吸收课堂效果，明确教育目标和教育发展方向。科学合理的教学方法有利于知识的传授，培养学生的实践能力，利用所学知识，加强实际应用能力，培养综合实力；有利于培养学生的自主学习能力和学习热情，充分调动学习积极性，形成“教、学、练、赛”相结合的教学体系，加强学生的自身实践，加强教师的教学方式，提高教学效率，有利于高职教育的创新发展［1］。

二、“以赛促学、以赛促教”高职英语教学改革存在的问题

“以赛促学、以赛促教”是新时代下最有利于高职院校教学改革的理念，但是却在教学改革中存在很多问题，不利于英语教学的发展，对教学效率起不到促进作用。

（一）教学内容过于笼统，竞赛内容与教学内容脱节。在高效英语教学过程中，教师注重成绩的提高，关注结果而忽视了过程，在学生的学习过程中缺少观察和沟通，上课讲课的内容过于笼统，不合理的划分类型和板块，不利于学生学习的印象加深，反而会混淆学过的知识点，造成学习内容混乱。

（二）备赛、参赛缺少完善的教学制度。在针对高效的英语竞赛过程中，部分同学没有明确的规划，不知道什么样的方式准备比赛，盲目的复习知识，不利于竞赛中突出自己的优势。学生之间缺少沟通，学校缺少规范的选拔程序，让参赛学生感到不公平、不公正，影响学习的积极性。

（三）高职院校缺少英语方面专业技能的培训，不利于学生培养成英语应用人才。在英语教学模式中，老师依赖于课本，很少跟学生之间有互动，缺少英语交流，导致学生的听力、阅读、写作都很难提升，无法调动学生积极的参加竞赛，最终使学生逃避英语竞赛甚至放弃英语竞赛。

三、“以赛促学、以赛促教”高职英语教学改革的策略

“以赛促学、以赛促教”是高职院校教学的最有效手段，但是仍有一些院校在英语专业的学习上存在疏漏，导致学生的英语水平很低，连最起码的口语表达能力都没有，没有将学习的知识落到实处，学生缺少实践应用能力，导致英语学习形同虚设，因此，要将高职院校的教学落到实处，加强“以赛促学、以赛促教”的教育理念，加强学生的综合素质。

（一）实行英语板块教学，一方面提高教学质量，另一方面有利于学生加深记忆，激发学习兴趣。根据竞赛的要求制定英语教学方案，重新规划教学内容和教学方向，以就业为导向，加强学生自身技能素质的培养，使教学内容与竞赛内容相融合，加强学生综合应用的实践能力。

（二）完善教学规模，加强备赛、参赛的制度化。根据竞赛的方向成立不同的指导小组，拓展课外知识的学习，加强自身的特色技能优势，开发自己最擅长的板块。加强选拔程序的正规性，公平、公正的选拔模式，促进学生的积极竞争力，建设资料库，拓展实践能力的训练和课本知识的训练，加强学生的综合能力。

（三）加强专业技能训练，培养学生的综合素质和应用创新能力。“以赛促学、以赛促教”要加强教师与学生之间的沟通，尤其是英语这门课程，英语属于语言性学习，要多交流才能锻炼实际应用能力，了解实际掌握情况，要让学生喜欢竞赛的氛围，在新的教学模式下获取效益，是教学的宗旨也是学习的保障，因此，加强英语技能培训，培养优秀人才，形成梯队，带动群体，使高职院校全面协调发展［2］。

四、结束语

“以赛促学、以赛促教”是当下最流行的高职教学方式，尤其是在英语的教学方面更要加强学生综合素质的培养，通过竞赛检测学生的学习情况，以此来激励学生学习的动力，在社会交际中占据主要地位，充分发挥英语专业的优势，完善自己的个人魅力。