华依莎

广西科技师范学院，广西 柳州 545004

当今社会正处于知识经济时代，对外语人才提出了更高要求。创新创业能力的培养是高校教学改革工作的重心。外语教学应该以市场、社会需求为导向，本着知识与能力、理论与实践相结合的原则，在“大众创新、万众创新”的背景下培养出创新型、复合型、应用型、技能型人才，促进大学生就业和创业。在二外日语教学中，教师应该具备创新创业教学理念，激发学生的学习动机，尝试新的教学手段，让学生走出课堂、活学活用，实现创新创业教育和专业教育的紧密融合。

一、二外日语教学中开展创新创业教育和动漫文化导入的现状

（一）开展创新创业教育的现状

传统的人才培养模式不能满足社会的需求，所学知识不能与时俱进。二外日语教学侧重培养学生对日本文化的了解和对日语语言技能的掌握和运用，缺乏系统的创新创业教育。教师既要完成繁重的教学工作量，又要完成科研工作量，面对创新创业教育往往心有余而力不足。很多教师毕业后直接进入高校从事教学工作，缺乏相应的实践经验，无法提供最前沿的知识，无法指点学生开展创新创业。因此学生的实践能力欠缺，不能在学习中真正得到锻炼。

（二）动漫文化导入的现状

教师在二外日语教学中，由于课时少任务重，往往重理论轻应用，紧紧围绕教科书和教学大纲授课。哪怕教师本身对日本动漫有诸多热爱，对动漫文化背景也有相当深入的了解，但由于担心动漫作品中传递出来的价值取向和道德观念会对学生带来负面影响，始终缺乏勇气将日本动漫文化大力引入课堂。

二、二外日语教学中开展创新创业教育和动漫文化导入的探索

（一）教师应改变教学理念

日本一些经典动漫，如《名侦探柯南》、《火影忍者》、《海贼王》、《夏目友人帐》、《死神》，作为一种流行文化，早已为广大青年学生所喜闻乐见。一些热血动漫、治愈系动漫，更是对大学生的价值观起到了正能量的推动作用。教师应看到日本动漫文化的积极作用，在二外日语教学中进行日本动漫文化导入，为学生的创新创业提供多元文化知识，点燃学生的创新创业激情，提高学生的创新创业能力，引导学生在学习中发现问题、在实践中解决问题。只有学生们充分达到学以致用，创新创业教育和专业教育相融合才具有可行性。

（二）教师应激发学生的学习动机

二外日语教学应重视学生的学习动机。学生都是零起点学习二外日语，动机的培养至关重要。动漫文化传播力强、受众面广，大学生为了追求个性，大多对日本动漫文化有着浓厚的兴趣，而对于动漫日语对白中的高频用语，学生愿意投入时间和精力，有兴趣了解和学习，更乐意模仿和运用。同时，故事情节跌宕起伏的动漫也比教科书里的课文更具吸引力，学生除了关注动漫的故事情节，还会对动漫语言、故事背景甚至主题曲都同步加以关注。因此二外日语教学中，通过对日本动漫作品中的风土人情、语言运用等方面的学习，可以提高学生的语言技能，开发学生的创新创业潜能，引导学生朝动漫产业方向发展，如动漫各类玩具、文具、服装的制作和贩卖，将创新创业从理论变为现实。

（三）教师应尝试新的教学手段

二外日语教学中教师应避免过多的讲授式教学，重视各种形式的自主学习。教师在完成传统课堂教学的前提下，还应涉猎商务接待、商务礼仪等方面的知识，引导学生借助网络课程、慕课以及手机的外语学习APP、微信外语公众号等新媒体平台实现课上课下、线上线下多元化学习，使学生的学习方式更为灵活自由。同时开展日本知识竞赛、日语话剧表演、日文歌曲大赛、日语影视模仿秀等活动，夯实学生的基础，扩宽知识面。在二外日语课堂中开展交际法、任务型教学法、引入翻转课堂等教学模式，以动漫文化为背景进行情景演练和角色扮演，及时训练实用语言技能，使创新创业真正从实际出发。

（四）教师应重视动漫文化的负面因素

教师需要对动漫文化进行仔细甄别再导入二外日语课堂，避免动漫文化中的丧文化以及血腥暴力、暗黑色情元素对大学生价值观产生不利影响。同时，动漫口语句以简体居多，虽然这样的运用在生活中常见，但是不能运用于正式场合，因此教师要加强口语训练，使学生能正确运用日语的敬体和简体，以免措辞不当。很多学生“一入动漫深似海”，陷入动漫剧集中无法自拔，以至于旷课通宵荒废学业。教师应重视学生学习态度的培养，使学生端正学习态度，对动漫文化的负面因素有正确的认识。

三、结语

教育改革刻不容缓，创新创业大势所趋。在二外日语教学中，教师应当顺应时代发展，解放思想、与时俱进，促进创新创业教育和专业教育的紧密融合。为社会培养一毕业就用得了、跟得上的实用人才。