冯雪兰

【摘要】小学低年級义务教育，是学生日后学业生活重要的基础根基，直接关系着学生学习能力的养成和思想行为意识的发展。班主任管理工作一直是学校教育教学工作的重头戏。本文根据新课改的最新趋势，就怎样增强新时期小学低年级班主任工作的科学性进行了全面论述，并研究了可行的解决办法和对策。

【关键词】新时期;班主任工作;班级管理工作;小学低年级;

前言

每天面对纯真可爱的低年级学生和复杂纷繁琐粹的班级管理，班主任们必须坚持正确的教育观、学生观，以帮助小学生们找到合理的发展方向。本文根据当前新课改形势的最新特点，简单概括了新时期小学低年级班主任管理所应该具有的基本能力与要求，并综合实际情况，总结分析了小学低年级班主任管理的基本状况，剖析了当前班主任工作中存在的问题，指出了增强班主任管理工作科学性的可行对策。

一、关于小学低年级班主任在班级管理工作中的问题

小学低年级的学生通常有着比较明显的幼儿特点，如性格活跃好动、好奇心极强，需要通过一边游戏一边学习的这样一个过程慢慢适应小学的日常生活学习，这无疑对低年级班主任的班级管理工作能力提出了更高的挑战。低年级班主任多以女老师为主，这也造成了许多低年级班主任对学生工作性质的了解不够，并且对班集体管理方法比较单调，因此忽略了小学生的心理发展。

1.工作压力大，产生职业倦怠

随着我国经济的蓬勃发展，我们对老师特别是对班主任的业务素质、能力要求也愈来愈高。班主任们所完成的教学工作大都是较为繁琐的脑力劳动，但同时自身也肩负着一定的教学责任。有的老师们由于遇到了社会地位、工资待遇等压力，所以在实践教学中并没有实现期望的工作目标，而这种不如意也会使部分班主任与现实工作中老师间的心理不适应现象，从而形成了许多工作不安定的原因，同时也有部分班主任没有很和谐地处理好与学校领导间的人际关系问题、与学生家长的矛盾冲突等，从而产生了职业懈怠的现象。

2.教育理念未能贯穿管理工作的始终

在教学改革的持续发展和不断培养教师创新能力的过程中，老师们已经建立了最基本的教育观、学生观。在校园的教育实践工作中，由于小学低年级班主任时刻面临着校园内复杂的工作环境，所以学校总会急于解决好几个班级问题，但有时候却也会忽略了孩子们幼小的心灵需要被关怀和呵护。同时在各种班主任培训课程中，学校虽然对班主任们进行着不断的理论知识灌输，但也并不能彻底解决好学校实际工作的所有问题。

3.沟通方式有待提升

刚跨入小学校门的低年级学生往往在许多方面都无法适应，这就更需要班主任作为中间人在家长与学校之间、学生与学校之间以及学生与家长之间进行更加积极有效的交流。但是在现实的管理中，由于许多班主任急于解决问题，在沟通中却忽视了选择最恰当的沟通方式、措施，从而导致了班级管理工作无法顺畅地进行。不少班主任都只选择用谈话的方法进行交流，沟通渠道也相对简单直接。而同时，部分班主任在沟通过程中，却往往无法把握好自己的情绪，过度批评或针锋相对，容易引起学生以及学生家长的抵触情绪。

二、对小学低年级班主任开展班级管理工作的意见对策

1.正视压力，科学调适

小学低年级班主任在面对着社会、学校、家长以及学校生活中的各方面的巨大压力，一定要在调整好自己心理认知状态的基础上，采取不同方式科学地调整好自己。首先，教师应该心胸开阔，保持积极平和的心态，心平气和地面对自身的职业，才能够抵御住各种诱惑，守住内心的平静。然后，教师要尽量减少重复式低水准的教学工作。最后，教师要注意劳逸结合，以提高教学效率，并合理安排好自己的工作和生活时间，要利用各种各样有意义的活动，来缓解工作中的压力。

2.更新理念，发挥引领作用

在学校众多的老师中，班主任就是像首席老师一样作为生活经验丰富和知识储备丰富的人，完成对小学生全方位的教育与精神引导。“首席”的含义就好比是乐团中的第一提琴手，既是这个团队中平等的一员，又起到特殊的引领作用。而每个班主任要把握好所有的时间，在书本中寻找力量，通过不断的学习改变自己的教学理念，要把个人理想和工作经验相结合。其次，老师们要保持一种谦卑的心态，多观摩、多沟通、多反思，向其他的优秀的班主任们学习班级管理经验，这样才能更从容地带好一批批富有活力的孩子们。

3.拓宽沟通渠道，提升沟通技能

低年级学生由于个体差异，在校园学习生涯中可能会出现不同问题。而为了帮此学生更顺畅地进行角色转变，并迅速适应学校生活，班主任就必须拓展学生交流的途径，以提高学生交流的技巧。首先，班主任要注重在平时工作中和学生、家长多交流，如能够选择QQ、微信等新型媒介针对实际情况进行交流。老师也可对学生通过私下交流的方法进行交流，学生还可利用家访、电话等形式与家长进行沟通。然后，班主任也必须要培养学生自己的话语沟通技能，在与家长沟通过程中，教师也必须要以"解决家长对孩子时时关注的需要"为目的，适时反映学生在校园的不同现象，让家长能够更直观方便地掌握到学生在校园的信息动向。同时，班主任也一定要虚心、仔细地听取学生家长的意见，以便于为班级管理出谋划策。在和小学生的交往过程中，老师一定要懂得尊重学生，慎待学生的隐私，认真倾听学生的建议，并重视指导学生的自我教育。

结语

班主任应对低年级学生班级管理工作中繁杂的班级事件，切勿着急解决，从而对学校学生带来了生理与心灵上的创伤。班主任们应该努力提高自身管理水平，寻找更良好的管理方法，以提升班级管理工作的有效性，以促使小学生身心健康成长。

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