谭万艳

【摘要】在初中数学教育中，必须重视学生自主学习能力的培养。因此，在传统教育模式下，自主学习和安排学生提高自主学习技能是教师的重要目标。当然，自主学习要遵循各种学习规律。

【关键词】初中数学;自主学习;数学教学

在初中数学教育中，教师应重视自主学习能力的培养，组织自主学习活动。了解更多关于初中数学学习的信息，使你的数学学习活动更具侵略性，更具知识性和全面的数学知识联系点。此外，在课堂上数学老师必须让学生主动了解自主学习的价值和重要性。从而提高思想认识的积极性。

通过对初中生数学学习现状的调查，对初中生数学学习各个环节的成绩进行了认真的考核。学习者能够自觉有效地完成学习任务，养成自主学习的习惯。然而，相当一部分学生被动学习数学，上课前不预习，上课时不参加，课后不复习。这些学生可能表现出极度缺乏自主学习意识。作为一名学习大师，学生可以想象不进行积极预习的学习效果。此外，应采取有效措施培养学生的自主性。笔者认为，积极开展自主学习活动是可能的，从以下几个方面论述了开展初中数学教育的必要性。

一、要让学生有高效的自主学习的目标

有了更强的目标和对未来目标的指导，在此前提下学生可以在有效完成学习任务时变得更加积极，并将其未来发展和学习任务与其目标联系起来。因此，这些学生会表现出更强的热情，努力学习，变得更加自主。因此，初中数学教师在学习中可以采取以目标和具体问题为中心的思想。这就要求教师调整传统的教育模式。不要把所有的内容都清楚地教给学生，而是首先向学生展示学习任务的内容，询问老师的解释，并注意主题或答案。这种情况是在教师的教学过程中教授的。学生能否通过教师的演讲内容主动找出他们能解决的问题？这种有意识的倾听状态有助于学生看到有效的学习效果。它对解决这个问题起到了积极的作用。这应在课程设置中进行适当调整。因此，即使生活中没有理想的目标，短期目标也可以起到类似的作用。通过人为地创建这样一个小目标，它受到小目标的影响，被引导、集中、参与学习，教师和学生可以获得更好的教育效果，进一步提高课堂质量。

二、要引导学生充分的参与自主学习

首先，学生对自主学习持怀疑态度，并提出各种问题想法。教师应采取激励和引导的方式参与此类学习。通过自主学习，学生可以将知识带入他们的头脑，这是更先进的教育模式。这种教学模式以学生的需求为导向，不断提高学生的积极性和主动性，使学生能够参与课堂，消除传统的课堂教学。事实上，教师本身也容易受到传统教育和教育观念的影响。他们不相信学生的学习技能，他们总是担心。许多教师在没有自己指导的情况下学习会很慢。如果相同的学习内容完全通过了学生的自学，他们只会弄不清重点，问题也充满了门洞。事实上，教师的兴趣是恰当的，但需要注意的是，自主学习活动和教师的指导并不矛盾，它们可以相互结合使用。由于讲解和主题学习形成了一条链条，学生可以学习如何听课，或者学习如何掌握教师讲座中的关键点，以及促进知识点之间的联系。因此，在自主学习活动中，思考重要的知识点是可能的。在学习数学的过程中，有更多的独立性、新的发现和收获以及新的激励。

三、要让学生养成课前预习的好习惯

我们的许多学生需要在课前养成预习的习惯。课前预习是一种自主学习活动。事实上，教师也可以扮演他们的主要角色，为学生设置一些特定的学习任务，并可以带着严格的要求来预览以经完成的这些任务。初中数学教师对学生进行有效的指导和引导，学生感受到自主学习活动的影响和价值。课前预习让学生在课堂上有一个预设的状态。他们觉得他们通过预习了解了很多问题，或者他们仍然有一些问题需要在课堂上解决。在这两种情况下，在课堂听力过程中，都能区分基本点和次要点，并抓住要点。当然，判断基于预览结果。学生可以在课前形成这种预习习惯，在课前完成预习，在课前逐渐意识到预习的价值，并能有意识地从各个方面完成这项任务。这是一个从外部强化引导到内部强化的过程，学生的内部动机越来越强。

换句话说，在初中课堂数学教育当中，有效提高学生的学习效果，才能为为未来的发展奠定相应的基础，同时指出在学校教学制度下培养学生的自主学习能力是非常重要的。《义务教育数学课程标准》教师激发学生的学习积极性，给学生从事数学活动的机会，学习基本的数学知识、技能、数学思想和方法，并帮助他们在独立的探索过程中体验广泛的数学活动。“合作与交流”学生必須培养自主性，有自我意识和行为，适应新课程改革的具体要求，才能获得积极反馈，以及感受自主学习的好处，增强良好的行为习惯，提高自我满意度。

总之，中学数学学习教育在初中课堂数学教育当中，有效提高学生的学习效果，才能为为未来的发展奠定相应的基础，构建交叉学习教学网络，促进学生掌握正确的学习方法。同时，理论联系实际，因材施教，调动学生的积极性。

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