邓明

课时学情分析：学生已有认知基础：知道方程的根与函数零点之间的关系，初步掌握零点存在的“判定定理，图像法，用函数相关性质”求零点的方法，为本节课研究用导函数求含参函数的零点问题做了很好的铺垫.

学生的难点之处在于：对于某些含参函数零点问题，学生方法的选择出现困难，往往束手无策.

课时教学目标：目标1：通过例题学习，明确已知含参函数零点，求参数的基本方法（图像法，参变分离，综合法）;

目标2：通过变式训练，理解极限思想，能做函数图像，进一部掌握方法的应用;

目标3：在例题学习和课堂练习中，体会函数与方程思想、转化化归、数形结合思想在解题中的应用，发展数学运算、逻辑推理的数学素养.

评价任务设计：任务1：完成课前自主学习，通过例题学习清楚已知参函数零点，求参数范围的基本解题策略;

任务2：活学活用，能将课堂练习中的变式练习熟练求解，并能熟练的选择方法;

任務3：通过例题学习和课堂练习能归纳出已知参函数零点，求参数范围的一般解题策略，能总结所用的数学思想方法;

教学方法分析：以生为本，教师启发引导.学生在课前铺垫、设疑引入—解决问题—活学活用-提升内化的过程中，教师启发引导，通过师生互动、生生互动达成本节课教学目标.本课采取“发现问题---讨论探究，解决问题---归纳小结，固化模型---思想统领，课后练习---提升素质”的教学模式.

设计意图：作业1：含参3次函数零点零点问题体会极值法在三次函数中的应用;作业2：对数+一次含参函数零点问题，体会在对数型中的应用;作业3：体会不同问法，用零点方法解决的高考题目。