褚明群

【摘要】进入“互联网+”时代以后，信息技术得到广泛应用，越来越多的会计工作已经由智能机器人进行处理，会计工作人员的工作内容则逐渐发展至管理工作为主的形式，由此，为了顺应时代发展和满足行业发展的需求，高校的会计教学工作需要进行相应改革，也就需要完善教学内容、改善教学模式等，本文中将主要对相应的改革策略进行分析。

【关键词】网络环境;高校财务会计;新特点

引言

随着信息技术的不断发展，我国已经基本全面进入“互联网+”时代，越来越多的行业、领域对人工智能、大数据进行全面应用，使互联网成为社会发展的重要动力之一，特别是对于会计行业来说，在“互联网+”时代的背景之下，会计核算工作越来越多的由人工智能技术进行处理，会计工作人员则必须向管理的方向进行发展，也就需要高校方面根据实际情况积极开展教学改革工作，以提升学生的专业知识应用能力以及就业能力。

一、会计教学改革的障碍

（一）教材内容陈旧

因为会计学科具有综合性特点，所以其必须与时俱进，也就需要教材内容随时代发展不断更新。但从实际上来看，高校中所应用的会计教材普遍存在内容陈旧的情况，不能及时根据行业的制度变化、社会经济发展以及金融机构的生成等各项情况得到改善和充实，也导致学生不能及时掌握新知识、接收新信息，例如关于“营改增”制度的变革，此对于会计行业来说属于重要信息，但是由国家发出相关通知开始，直至该内容落实于会计专业的教材之中，其间需要经过复杂、漫长的过程，学生也就不能及时有效的获取相关信息;且教材内容中过时的、陈旧的信息也不能得到及时的清除，例如自2012年9月1日起，委托方以高于委托方的计税价格对外出售委托加工商品应税消费品的，需要按照扣除受托方代收代缴的消费税的余额申报纳税，但会计的教材，包括职称考试、注会考试的教材对于此类问题的会计处理始终未做变化，这就使学生的学习内容在一定程度上不符合行业及社会的发展需求。

（二）教学理念落后

部分教师的年龄已经相对较大，教育教学观念较为陈旧，难以对“互联网+”时代有效适应，甚至在一定程度上抗拒应用信息技术，所以在教学过程中仍采用“板书+口述”的形式，不仅专业知识更新速度较慢，且极易导致课堂趣味性难以得到提升，也就不利于学生的学习积极性得到提升。与此同时，高校与企业合作往来不密切，高校教师难以获得于企业中任职的机会，也就不利于高校教师真实感受会计工作的内容和过程，在教学过程中也就难以切实落实理论与实际相结合，久而久之，逐渐形成了“死记硬背学习法”“、为考试而学习”等情况，严重限制了学生在学习过程中的思考和创新。

二、高校会计教学改革策略

（一）提升学习资料的价值

在当前“互联网+”的时代背景之下，教师应对信息共享模式充分应用，持续关注国家方面对于会计信息的调整，以能够及时获取新的专业知识和理论，保障自身所教授的专业知识和技能能够始终与时代发展需求相适应，并且，在开展教学活动的过程中，教师应转变传统的教學模式，提前完善备课工作，将会计改革信息制作成为新教案，以帮助学生更新会计工作理念，并对教材不能及时更新的缺陷进行弥补。与此同时，教师还应帮助学生养成积极关注行业动态的习惯，要求和督促学生定期登录国家级有关于会计行业的网站，对其中的重要信息进行查看、记录，并以小组为单位制作PPT，在课堂上分享信息。由此，不仅学生的信息收集能力、自主学习能力可以得到提升，还能够强化学生对于行业动态的掌握，有利于学生及时了解行业中的各项情况变化，也就可以提升所掌握的学习资料的价值，并实现学生就业有效率的提升。

（二）应用科学的教学方法

以“互联网+”时代为基础，教师的教学方式方法应该得到改善，将传统单一的“填鸭式”教学模式摒弃，而是更多的应用慕课、微课等多种形式，以充分展现知识点，同时吸引学生的注意力和提升学生的学习兴趣。以微课为例，其为时间较短的视频，通常每个视频中仅针对一个知识点开展讲解工作，学生可根据自身学习需求随时观看，且可随意进行暂停、继续、快进、后退等操作，能够帮助学生有效理解和掌握各个知识点，节约课堂教学时间，也就可以提升教学效果;对慕课进行应用，则有利于师生之间开展交流工作，学生的不解之处可及时获得讲解，教师可及时掌握学生的学习情况，并根据学生实际情况开展具有针对性的教学工作，以实现资源的充分共享，并提升学生的学习效率。

（三）完善课程内容

会计学科具有综合性特点，其与管理学、管理会计、统计学、财务管理以及计算机学等各个学科均具有密切的关联性，在对课程进行设置的过程中，高校方面即应注意为会计专业的学生同时开设相关学科的教学，以能够促使学生在有效掌握相关知识的同时，实现理论知识的系统化，并能够真正了解和掌握会计专业的特点。基于此，教师应注重拓宽自身知识面，提高自身专业水平，以保障在开展教学活动的过程中，能够将各方面与会计工作相关的知识进行有效的讲解，以保障课程内容的完善，同时促使学生的学科素养和专业素养得到提升。

（四）强化业财融合

会计来源于企业经营活动的需求并服务于企业的经营活动，通过基于业务循环的经营业务的介绍，在此基础上推演出会计记录需求，进而介绍会计的处理，可以启发学生的思考，提升学生的创新思维，这一点荆新、宋建波主编的《会计学》（中国人民大学出版社，2020）进行有益的尝试，周萍华、周蕾主编的《会计学———基于信息使用者视角》（重庆大学出版社，2020）也有初步的反映，这说明业财融合的教学方法逐步得到了重视，但尚未得到会计教育界的充分重视，需要强化。

结束语

综上，随着时代的不断发展，信息技术的应用越来越广泛，会计人员的工作将主要转向管理方向，也就需要高校会计教学根据时代发展对教学内容进行转变，切实落实会计教学的改革工作，提升学习资料的价值、应用科学合理的教学方法、强化实训力度、完善课程内容、重构教学模式并强化业财融合，以促使高校会计教育教学工作得到科学合理的改革，同时提升会计专业学生的能力和素质。

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