论分层教学在初中物理教学中的应用

2020-12-07朱小芳

魅力中国 2020年4期

朱小芳

（四川省南充市第五中学，四川南充 637000）

学生在发展过程中是存在阶段性和个体差异性的，在进入初中之前，学生已经接受了六年的小学校园教育，已经初步具备了一定的学习方式和思维能力。但是由于学生之间存在个性差异，学习水平存在一定的不同，教师在教学过程中应该重视学生之间的这种差异性，使用分层教学的方法来改善学生的学习情况，真正做到因材施教。对不同层次的学生进行针对性教学，能够有效改善学生的学习情况。

一、分层教学在初中物理教学中的重要性

（一）有利于提升学生学习物理的兴趣

初中物理的学习知识点是很枯燥的，而且在同一个教学课堂中，学生的基础大多不一样，他们之间大多都存在差异，这就让学习初中物理的教学课堂变得更加压抑，学生自然就不会对物理这门学科产生兴趣了。因此，教师可以通过分层教学的方法来激发学生学习初中物理知识点的兴趣，教师通过分层教学的方式，可以针对基础不同的学生进行教学，这能让学生根据自己的学习基础进行学习，学生自然不会觉得太过抗拒，在学习的过程中会逐渐发现初中物理的魅力，这能让学生在教师分层教学的过程中激发他们学习物理的兴趣，从而提升他们的学习效率。

（二）有利于针对性对学生进行教学，做到因人而异，提升学生的学习效率

教师在初中物理的教学课堂上，经常会发现学生的基础存在差异，这就导致教师在教学过程中难以统一教学步伐，这对教学效率的提升是一个很大的阻碍。因此，教师可以通过分层教学的方式，给学生划分不同的基础，这能帮助教师更针对性地给学生进行知识讲解，让学生在教师针对性的讲解过程中，学习物理知识，这对学生学习水平的提升有促进作用[3]。所以，教师可以通过分层教学，让学生的学习更具针对性，能够做到因人而异，最终达到提升教师教学质量和学生学习效率的目的。

二、分层教学法在初中物理教学中的应用

（一）学生的分层

分层教学法在初中物理教学中的运用，要求教师对学生进行科学合理的分层。教师要认真观察学生平时的表现和学习状态，然后根据学生的物理学习情况、知识掌握程度、兴趣所在等因素进行分析，把全班学生分成A组、B组、C组，其中，A组、B组、C组人数占比为1∶2∶1，A组是学习能力较好、物理学习水平比较好的学生；B组是物理学习成绩一般，但是学习能力比较理想，具有一定的学习潜力的学生；C组是物理基础比较差，学习能力有待加强的学生。

（二）教学目标分层

物理教师在备课的时候主要以学生实际差异为主，制定相应的教学目标。针对优等生，教师的教学目标是让学生熟练地掌握物理的基本知识和运用方式，侧重于培养学生的创新能力；针对中等生，教学目标则是侧重于提高其综合能力，使学生灵活掌握知识运用的同时培养创新能力；针对“学困生”，教学目标不能够低于目前的教学标准，教师要提高学生掌握基本技能的能力，重点培养其学习习惯。例如，在电路的学习中，“学困生”主要需了解电路如何进行并联和串联及相关的理论；中等生则可以实验如何混搭电路；优等生则要在设计混搭电路的基础上，解决混搭电路实际出现的问题。

（三）教学内容分层

教学内容的分层应该从简单到困难、从浅到深。针对相同的物理实验内容，C组的学生只参与验证性试验；B组的学生可以先进行验证性实验，之后再利用数字化探究设备进行探究性实验；A组的学生可以更自由地设计某个实验并验证他们的想法，教师要为学生大胆创新提供平台，只要能适应物理课程标准中物理实验专题选修模块的需要即可。如在物理“凸透镜成像”一课教学的过程中，教师可以将学生分成三个组别A、B、C；由小组成员合作完成凸透镜成像实验。在探究过程中，教师应该让A组的学生在实验的基础上进行创新活动，而针对B组的学生，教师需要鼓励其发挥自己的潜能，努力向A组成果靠拢，最后，针对C组学生，教师应该帮助其达到实验的基本要求。

（四）课外作业分层

在课外作业辅导分层上，物理教师所留下的课外作业方向基本一致，但是内容和难易程度上要有所区别。针对“学困生”，课外作业的内容教师应侧重于基础题型，主要目的是通过课外练习巩固其对基础知识的掌握，促进“学困生”形成学习的习惯，从而提高学习质量；针对中等生，教师要在基础题型的基础上，添加一些综合性知识，从而在巩固基础上提高学生对知识使用的熟练度，提高学生对物理的兴趣和自信心；针对优等生，教师则需要在其完成基础题的基础上，布置开放性或探索性的习题，让学生在学习物理知识的基础上，学会如何在实践中形成技能。

（五）考核测评分层

考核是物理教师检查学生学习情况的主要手段。物理教师需要针对不同层次的学生使用不同的试卷，形成异卷同考的模式。“学困生”考核测评的内容主要是以基础知识为主，对能力要求不高；优等生则应重视其对物理知识的运用；中等生则可以兼顾两者，但是难度不应高于优等生。当然，统一的卷子也可以做到分层，卷面可分为选答题、必答题、附加题。必答题是基础，所有学生都答，而选答题则分为不同层次，学生自由选答，而附加题则可以让优等生进行选答，这样就能够满足不同学生的需求，让学生都能够获得成功的喜悦。