郑舜华

随着社会发展，新课改下对教师教学标准由原来传统的应试教学转变为多元化创新型教学方式。课外作业对于小学语文学习而言，一方面有利于学生巩固课堂知识，延伸课堂教学，另一方面有助于培养学生独立思考能力。但是目前小学阶段，语文课外作业布置仍存在作业量较大，作业内容单一，机械化抄写背诵文章的现象，这造成学生对于课外作业学习缺乏兴趣和主动性，同时学习的过程中缺乏独立思考。所以怎样有效提高小学语文课外作业的效果，优化课外作业设计，提高教学质量成为目前亟待解决的问题。因此本文针对目前小学语文课外作业存在的问题进行研究，结合实际，提出相关的优化策略。

一、目前小学语文课外作业设计存在问题

（一）课外作业量较大，内容单一。目前仍存在小学语文课外作业量大的情况，小学生机械化地完成生字默写。同时语文学习是需要长期积累，教师和家长认为只有增加作業的数量和频次，学生才能有效地完成学习任务，最终才能提高教学质量，这种观念显然是错误的。不断增加的课外作业量，内容形式大多单一，学生心理压力大，兴趣缺乏，最终只会应付完成，难以到达教师预期的效果。因此必须要减少小学语文课外作业量，丰富学习内容和形式，只有这样才能提高学生的学习兴趣，使得学有所用，学有所得。

（二）应付式完成作业，缺乏独立思考过程。随着教师布置的课外作业增加，学生对于课外作业产生了麻痹心理，于是出现了“家长签名打钩式”完成作业的现象，学生忙于应付完成各项课外作业，家长忙于检查作业，渐渐地，家长只在乎学生作业的答案，而忽视了过程教育，学生在疲于应付的过程中只在乎结果，这造成了学生缺乏独立思考能力，最终阻碍学生的长远健康发展。

（三）强调应试教育，缺乏创新性。在传统教育中，学校过于强调升学率、学习成绩，过分强调应试教育，在课程设计及课外作业设计上缺乏创新性，学生课外作业成为题海战术，作业的内容、形式单一，特别是存在于时代发展脱节的现象，尤其小学语文课外作业，侧重语文词汇默写及古诗词、小作文背诵及日记撰写，这造成学生对语文学习产生了厌烦心理，家长与学生之间缺乏沟通和互动。

二、小学语文课外作业设计优化策略

（一）制定精品化课外作业，内容涵盖面广。为了优化小学语文课外作业设计，减少学生学习压力，提高学生学习兴趣，我们必须要制定精品化的课外作业，丰富课外作业的内容，扩大知识面，同时丰富课外作业的形式，从而提高教学质量，使得课外作业成为课堂的延伸。如教师布置课外作业时应着重培养学生创新能力和表达能力，不能一味只关注学生书面书写能力，而且教师可以布置实践性语文作业来完成课程目标。

（二）因材施教，培养学生独立思考的能力。在布置课外作业的时候，要求学生建立课外作业登记本，记录下自身完成课外作业的记录和心得，教师从学生的记录本中总结出学生的学习特色，实施培养计划。另一方面学生在记录学习心得过程中能够有效地培养独立思考的能力。尤其在小学语文的课外学习过程中要学会思考，只有带着情感来思考，才能写出富有感情、感染力的文章。同时教师在课外作业设计上要具有独创性，培养学生自主学习和独立思考能力。因此，在小学语文课外作业的设计上教师要注重因材施教，提高学生独立思考能力，增强学生学习的自主性。

（三）提高课外作业设计的创新性。在新课改的背景下，设计小学语文课外作业时强调要注重小学生的创新能力，因此教师在布置语文课外作业时，要增强课外作业设计的创新性和趣味性，从而增强学生的创造能力和思维能力。如教师布置作业时，采用原创方式，将课程进行改编，增加趣味活动环节，全面发散学生创新思维，同时，作业内容要体现多元化及综合性，将书本知识和实践相结合，学以致用，不断提高课外作业设计的多元化和创新性。

参考文献：

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