熊雅雅

摘  要：道德教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿成长与发展都起着深远持久的影响。本研究致力于探讨传统民间游戏对幼儿道德行为发展的影响，通过文献资料法，分析、归纳了传统民间游戏丰富的道德教育价值。传统民间游戏能够从幼儿道德认识、道德行为方式、道德情感和道德意志等方面促进幼儿道德行为的发展。通过研究，希望可以为幼儿道德行为的发展提供支持。

关键词：传统民间游戏  幼儿道德行为  发展影响  良好习惯

中图分类号：G8                                文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0210-03

Abstract： Moral education is an important part of early childhood education， and it has a profound and lasting impact on its growth and development. This research is devoted to exploring the influence of traditional folk games on the development of children's moral behavior. Through the method of literature and data， the rich moral education value of traditional folk games is analyzed and summarized. Traditional folk games can promote the development of children's moral behavior from aspects of children's moral knowledge， moral behavior， moral emotion and moral will. Through the research， we hope to provide support for the development of children's moral behavior.

Key Words： Traditional folk games; Children's moral behavior; Development influence; Good habits

道德行為是个人在一定道德认识、道德情感和道德意志的指引和激励下，表现出对他人或对社会所履行的具有道德意义的一系列具体行为[1]。随着的身体与心理等方面的生长和发育，以及家庭、幼儿园教育和社会环境的影响，幼儿会形成一定道德认识和价值观念。幼儿道德行为就是指在道德认识和价值观念指引下，幼儿表现出的具有道德意义的实践行动。

随着科技的快速发展和多元文化的交流融合，现代游戏成为幼儿日常生活中的重要伙伴，而传统民间游戏则渐渐淡出人们的视野[2]。教育部《幼儿园工作规程》中也提到“幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏”。传统民间游戏是我国宝贵的文化遗产，也是珍贵的幼儿游戏材料。传统民间游戏中隐含的精神文化、道德规范、行为准则等教育价值是现代网络游戏不具有的。幼儿园道德教育应充分挖掘和利用传统民间游戏的独特文化意蕴和教育价值，促进幼儿道德行为发展，为幼儿全面发展奠定基础。

1  传统民间游戏的界定

传统民间游戏是指一定区域内广泛流传于民间并世代相传的、含有竞技特征但排除在正式比赛项目之外的、能够带来充分娱乐效果的游艺活动[3]。传统民间游戏源于人们的日常生活，具有娱乐性、趣味性、生活性、易操作性等特点。传统民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，是经历了时间与人民群众检验而传承下来的优秀传统文化。传统民间游戏蕴含着丰富而深刻的教育价值，对幼儿道德行为发展具有积极作用。

2  传统民间游戏的价值

传统民间游戏作为我国传统文化的重要组成部分， 经过几千年的沉淀、积累， 蕴含了丰富的优秀文化和教育资源[4]。第一，传统民间游戏可以强健幼儿体魄、启发幼儿智力，促进幼儿身心发展。幼儿参与游戏本身就是一种身体的锻炼，通过游戏可以促进幼儿肌肉、骨骼、心肺和运动神经系统的生长和发育。同时，幼儿参与游戏往往伴随着轻松、愉悦的情绪，对幼儿的心理发展具有积极意义[5]。第二，传统民间游戏源于生活、源于各民族。通过传统民间游戏，可以增加幼儿对本民族文化的认识与了解，增强幼儿文化自信，培养幼儿的民族认同感和自豪感，萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，激发幼儿爱护民族、拥护祖国的道德行为。第三，游戏的规则是为了完成游戏任务和实现游戏目标而对游戏参与者的行为给予一定的限制， 它具有共性和强有力的行为规范约束力， 规范着参与游戏的每一个人[6]。每一项传统民间游戏都有自己的游戏规则，幼儿想要进行游戏，首先要学习规则、了解规则。在游戏过程中，逐渐学会遵守规则。通过传统民间游戏，有助于培养幼儿的规则意识，养成守规则、守纪律、规范自身的道德行为习惯。第四，许多传统民间游戏是群体性游戏，如蹴鞠、拔河、击鼓传花、捉迷藏、老鹰捉小鸡等。游戏过程中要求游戏参与者之间要学会交流、合作与竞争，幼儿参与群体性游戏，与同伴群体相互合作、彼此学习，有助于培养幼儿集体意识和团结合作精神，养成友爱、尊重同伴、分工合作、乐于助人的道德行为习惯。

3  传统民间游戏对幼儿道德行为发展的促进作用

游戏是自带德育资源的天然德育途径，游戏的过程便是幼儿实践的过程，也是道德生成和发展的过程。让幼儿在实践中习得道德认知、发展道德情感、锻炼道德意志、练习道德行为[6]。

瑞士著名心理学家皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中为儿童品德的发展研究提供了一个理论框架。根据皮亚杰的观点，5岁以前的儿童处于无律阶段，这一阶段的幼儿既不是道德的，也不是非道德的。幼儿以“自我中心”来考虑问题，缺乏按规则来规范行为的自觉性。5～8岁的儿童处于他律道德阶段，幼儿道德认知一般是服从外部规定，表现出对外在权威的绝对尊重与顺从[7]。幼儿的心智仍在发育初期，良好的道德教育启蒙是未来道德教育的基础。游戏是幼儿园开展教育活动的基本形式。将传统民间游戏与幼儿道德教育相结合，利用传统民间游戏激发幼儿的兴趣与情感，将道德教育渗透在传统民间游戏中，潜移默化地促进幼儿道德行为的发展。

3.1 帮助幼儿形成正确的道德认识，为幼儿道德行为的发展奠定基础

随着人们生活水平的提高和家庭条件的改善，幼儿独生子女占多数，家庭成员对幼儿的溺爱、过分迁就问题屡见不鲜。再加上父母因其受教育水平的限制，不恰当的教育方式加重了幼儿的自我中心主义，导致幼儿出现了许多不良行为。种类繁多的传统民间游戏，具有趣味性、娱乐性、通俗性等特点，符合幼儿的年龄特点和身心发展规律，能够吸引幼儿参与游戏的兴趣与注意。传统民间游戏能够营造良好的道德教育氛围，通过对游戏规则和游戏中蕴含的文化元素的认识与学习，能够更好地帮助幼儿形成正确的道德认识和道德观念，引导幼儿做出正确的道德判断，为幼儿道德行为的产生和发展奠定基础。

3.2 指导正确的道德行为方式，帮助幼儿养成良好的道德行为习惯

在肯定幼儿道德动机的同时，应注意帮助幼儿掌握道德行为的方式和方法。通过传统民间游戏，指导幼儿根据不同情况组织正确的行为方式，并在游戏中及时、恰当地纠正错误的行为方式。

但幼儿道德行为的发展仅仅停留在掌握行为方式的水平还不够，还应通过对行为方式的不断练习，帮助幼儿养成良好的道德行为习惯。稳定的、长久的道德行为习惯，可以使幼儿的道德行为达到自动化、经常化。通过传统民间游戏，引导幼儿进行道德行为的练习，帮助幼儿养成良好的道德行为习惯。游戏中，幼儿教师也应保持正确的道德行为，以身作则，为幼儿树立模仿、学习的榜样。

3.3 培养幼儿的道德情感和道德意志，为幼儿道德行为的长久发展提供后备力

情感总是在一定的情境中产生的，道德情感也是如此[8]。传统民间游戏产生于中华民族五千年的历史文化之中，蕴含着丰富的民族美德与民族精神，是培养幼儿道德情感的良好情境。传统民间游戏的情境与氛围，能够激发幼儿爱民族、爱祖国的美好情感，促使幼儿积极接受道德教育，努力学习有关道德知识，还能调节和控制幼儿的道德行为，帮助幼儿养成良好的道德行为习惯。

道德意志是个体自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服内外困难，以实现既定目的的心理过程。形成良好的品德必须要有长期努力，道德意志能够帮助幼儿下定决心，树立信心，持之以恒地将道德行为坚持下去，养成良好的道德行为习惯，为幼儿道德行为发展提供后备力。

4  结语

传统民间游戏是幼儿成长的重要伙伴，也是宝贵的教育资源。幼儿园应充分挖掘和利用传统民间游戏的道德和教育价值，为幼儿创设良好的道德情境，潜移默化地培养幼儿良好的道德行为习惯。传统民间游戏在幼儿园中应用，既能促进幼儿的全面发展，又是对传统民间游戏自身的继承与发展。

参考文献

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