王 强

（青海省西宁市沈那中学，青海 西宁 810000）

引言

在当前推进素质教育与新课程改革的背景之下，对初中音乐的欣赏教学也提出了新的要求。在初中音乐教学过程中，要注重对学生音乐欣赏能力的培养，注重学生的审美体验。以学生在音乐欣赏时所表现出来的审美方向为教学任务与教学方向。从而达到促进学生学习，提高学习能力，身心健康发展的目的。进行音乐欣赏还可以提高学生的学习音乐能力与音乐的鉴赏能力。然而，该如何提升初中音乐欣赏的有效性研究，从实现教学成果的最大化，是初中音乐教师以及其他教育界学者面前的一道难题。

一、初中音乐欣赏有效性教学研究的重要性

（一）缓解学生学业压力

素质教育的推广和新课程标准的改革，使得学校更加注重对学生综合素质能力的培养发展，对于初中阶段的学生来说，面临着学业压力与升学压力。音乐的基础知识学习，对于初中学生来说比较枯燥，学生没有足够的学习兴趣。进行初中音乐的欣赏课程，能够很好地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。在欣赏课程之上，教师要正确引导学生，以此缓解学生的压力，以及增强学生对学习基础理论知识的学习兴趣，还可以给学生创造良好的学习音乐的环境。

（二）提高学生音乐素养

音乐是一门具有较强感染力的艺术，也是初中阶段学生的一门课程。然而，要想真正提升学生的音乐素养，增强学生对音乐的鉴赏能力水平。必须要先做到理解歌曲的含义，理解歌曲的创作背景。在初中音乐欣赏课程的教学过程当中，就可以很好地培养这一点。在欣赏音乐的课程当中，教师可以对同一首歌曲进行反复播放，让学生通过重复播放的音乐，在心中形成一个对该音乐的感知过程，从而使学生由被动学习转变为主动学习，长此以往，学生便会形成良好的音乐素养。

（三）有利于学生的抽象性思维发展

初中阶段学生所学习的语文、数学、物理、化学等科目大多是直观性比较强的科目，音乐这门课程，具有抽象性的特点。初中阶段的学生对一些抽象性声音形象感知能力比较差。音乐中的音符需要学生们的抽象性理解。在新课程背景下，进行初中音乐欣赏的有效性教学，可以大大提高学生的抽象思维能力，促进学生音乐水平的提高以及学习能力的提高，可以间接地促使学生其他科目成绩的提高。

二、初中音乐欣赏教学活动中出现的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

受传统教学方式的影响，音乐教师在教学过程中。仍然以向学生们传授基础知识理论为主。这种“填鸭式”的教学方法，大大降低了学生们学习音乐的兴趣。这种方法。只是单纯地通过字面意思和老师的口头说道来让学生们对音乐知识进行理解记忆。学生们并不是发自内心地想要学习音乐知识，受传统教育影响，被逼无奈地去学习。这种学习方式，难以激发学生学习兴趣，对学生学习的效率会大打折扣。违背了新课程标准下，学习音乐知识能帮助学生舒缓心情，减少压力，传递感情，提高学生音乐感知能力提升音乐鉴赏能力的教学目标。

（二）在音乐欣赏课程之上，学生缺乏主动性

在当前的音乐欣赏课程之中，仍是将教师作为课堂主体，学生作为接受教学知识内容的载体。教师与学生之间缺少必要的沟通与互动。这就导致了学生学习音乐知识的主动性降低。当教师在课堂上播放音乐，要求学生们进行鉴赏时，大多数学生也是敷衍了事，并没有从心底去感知音乐的内涵，没有对音乐进行感情投入。也正是因为学生的学习音乐主动性降低，导致其缺少自我探究音乐的主动性，不能做到从自己的真实情感出发去欣赏音乐。

三、新课程背景下进行初中音乐欣赏有效性教学的措施

（一）运用多媒体技术增进教师与学生之间的交流

如今信息科技快速发展。在当今的课程教学实践中，多媒体技术已经得到了广泛的应用。因此，在初中音乐的教学活动中，教师可以利用多媒体技术来增加与学生之间的互动，从而产生与学生之间的感情。运用多媒体进行教学可以使学生更好地学习音乐，多媒体设备是新时代的产物，可以实现音乐视频的结合播放。这样就给课堂教学留下了足够的时间，增强了学生的音乐欣赏学习的主动性。

比如在学习《春天奏鸣曲》时，教师可以先将音乐文件导入到多媒体设备中。在上课之前，播放该音乐，学生更快的接触到这一音乐。在播放完这以音乐之后，可以让学生说出听完这些音乐后的感受，这样就可以将学生的注意力集中于课堂的教学之中。实践证明，在初中音乐课堂上采用多媒体进行互动教学，可以取得很好的课堂效果。进行多媒体教学可使课堂上的时间有效减少，从而教师可以利用更多的时间来与学生进行交流互动，通过这些交流互动，无疑又可以使学生之间的关系得到缓和。因此在今后的初中音乐教学活动中，可以适当地采用多媒体进行教学，这样可以提升学生学习音乐的积极性，提升课堂效率，对音乐教学的效率也会有很大提升。

（二）运用综合实践活动，引导学生参与音乐欣赏

教师可以组织一些综合实践活动，来引导学生参与音乐欣赏，以此激发学生学习音乐的兴趣。首先，教师可以让学生参与演唱的主题。每一首作品都有经典的主旋律，这也是辨别一首歌曲的主要特征。掌握这些主旋律，有利于学生们欣赏整首歌曲内涵，激发学生欣赏音乐的兴趣。因此，教师可以锻炼学生，在听完一首歌之后，自己尝试着找出这首歌曲的主线旋律。并让同学们之间进行小组讨论，发表各自的意见之后，教师可以指导学生反复演唱这首音乐。指导学生找出这首音乐的主题。这样的话，学生就很容易记住这一作品，从而增强自己音乐欣赏的能力；教师可以让学生参与节奏律动。当学生找到这首歌曲的主旋律之后，教师还应该让学生知道掌握主旋律的节奏，这样的话，可以让学生们用心去感受，而不是仅仅用耳朵听，用嘴巴说。教师可以引导学生用拍手跺脚或者拍桌子的动作来对节奏有一个整体的感知，这样也有利于学生感受这个音乐所要表达的情感，理解音乐的内涵，充分发挥学生的主观能动性；教师可以引导学生参与演奏的创作，在掌握了主旋律的节拍之后，教师可以引导学生利用掌握的节拍，稍加修改，创作出其他的音乐节奏。这就调动了所有学生的积极性，有利于加深他们对音乐作品的理解能力；最后，教师也要积极鼓励学生，因为有一些学生对于音乐的感知能力天生就差，因而在进行上述过程时，难免会与其他同学拉开差距。这时候教师就要给予适当的鼓励与支持，以此来提高学生学习音乐的兴趣，对于一些表现良好的学生来说，教师也要鼓励他们，树立他们学习音乐的自信。对有进步的同学，老师也要给予及时的肯定与支持。

（三）通过对多种音乐的欣赏来提高音乐的有效性教学

对多种作品进行音乐欣赏，可以提高音乐欣赏课程的有效性。首先，教师可以引导学生欣赏民族音乐的优秀作品，民族音乐是我国文化宝库里的一块绚丽宝石。对民族音乐进行赏析，可以弘扬民族的多元化文化。每一种民族音乐的背后都代表着该民族的风俗人貌，通过欣赏民族音乐，可以使学生了解我国各个地区的风土人情以及地方特点，有利于学生感受到音乐文化的博大精深，激发学生们的爱国情怀与文化认同感。还有利于向世界宣传我们的民族音乐。在进行民族音乐赏析时，教师可以根据年级的不同而设定不同的教学方案。总之，最终目的是让学生们接触更多丰富多彩形式多样的民族音乐。以此来提高音乐欣赏的有效性教学。教师也可以带领学生们欣赏一些外国的优秀音乐作品，比如国外的大型交响乐以及协奏曲等。这样便会提供给学生过多的学习音乐的机会，也留给了学生巨大的想象空间。外国的一些交响乐，都具有极其震撼的效果，当学生们欣赏完之后，会有较深的情感体验。有利于音乐欣赏的有效性教学效果的提高。

（四）提高音乐教师的专业素质

受应试教育的影响，大多数初中学校更加注重于文化科目的培养，对音乐课程的发展重视程度相对较低，这也就导致了音乐教师素质的参差不齐。初中音乐欣赏课程的教学过程当中，大多数欣赏的都是一些名家名曲，一些素质较低的教师，没有能力去带领学生欣赏这些优秀音乐，因此，这就要求教师的专业素质必须不断提高，教师必须要理解音乐文化的内涵。随着素质教育的推进与新课程标准的实施。音乐教师也应该改变传统的教学方式，将学生作为主体，充分提高自己的专业素养，做到教师与学生的共同进步。教师应该有扎实的功底，要做到能够回答在音乐欣赏的过程中同学们提出的各种问题，并不断为学生们拓展课外知识，以此激发同学们学习音乐的热情，提高课堂效率，促进音乐欣赏课程的有效性。

四、结语

综合以上来说，在新课程背景下进行音乐欣赏课程有效性研究具有积极的现实意义。在具体的实施过程仍有很多问题需要解决。作为教师，要不断的提高自己的专业素养，做到及时支持、鼓励学生，发挥多媒体设备的优势，为学生营造一个良好的教学氛围，以此提高学生学习音乐的积极性，激发学生的学习情趣，为学生今后的全面发展奠定一个良好的基础。在教学过程中，教师也要多种教学方法相结合，从而提高初中音乐欣赏课程的有效性。