江苏省阜宁县郭墅镇沙河小学 戴文生

小学语文教学采用趣味识字的新方法，将枯燥的知识变得有意思，让小学生积极主动地去学习，去思考。教师应该在教学方式上寻求创新，不能再一味地采用传统的教学方式。

一、小学语文趣味教学法的意义与作用

识字是小学生学习语文的首要任务，趣味性教学可以让学习的过程更加有趣。小学生对于所要学习的内容有了兴趣，学习对他们来说就是很轻松的一件事。小学阶段学生开始真正地接触学习，教师的教学方式决定了学生的学习态度，因此教师要在课堂教学中多鼓励学生，让学生感受到学习的快乐。小学语文教学方式趣味化使得学习内容更加有趣，贴近生活，开拓了学生的思维，提高了他们的创造力，最重要的是改变了他们对于学习的看法，让学习也变得非常具有吸引力。

二、小学语文教学的现状

传统的语文教学方式是非常单调、枯燥无味的。一方面，教师往往都只是按照书本的内容将知识讲授给学生，小学阶段的学生年龄尚小，对于新事物的理解并不容易，可能连最基本的坐在板凳上专心听讲都有很大的难度。另一方面，学校给予小学教育的资源是远远不够的。在主观意识上，人们总是认为小学阶段的主要内容并不是学习，只要孩子能在学校里平安度过一天，稍微认识几个新的汉字或者学会了一首新的儿歌就觉得已经非常满足了。但小学更重要的培养学生内在的东西，这对他们以后的发展是至关重要的。所以学校应该对小学教育给予重视，多配备资源让教师更好地开展趣味教学的活动。

三、小学语文趣味教学法活动案例设计

1.设计趣味教学方案，引导学生思考

趣味教学法就是将汉字以一种有趣的方式来让学生学习。在课堂教学中教师要调动学生的学习积极性，让学生踊跃地发言，大胆地表达自己。教师的讲课内容要一开始就能吸引学生，学生一开始就进入到学习情境中，紧跟着教师的引导自己独立思考，这样一节课下来学生的收获满满。例如在学习汉字“泪”的时候，学生不理解这个字的含义时就很容易把右边的“目”写成“日”。因此教师应该首先让学生明白“目”与“日”的区别，教师问学生：“同学们，你们知道‘日’是什么意思吗？”等学生积极讨论得出结论后，再接着问：“那有没有同学知道‘目’字的意思呢？”学生自主思考、讨论后得到了“目”与“日”的区别，这样的方式让学生对于这两个字的区别有了更加深刻的了解，也能记忆很长时间。接着教师引出要学习的汉字“泪”，教师可以联系实际问学生：“同学们，你们平时会不会流眼泪呀？流眼泪的时候眼泪是从什么地方流下来呢？”学生知道流泪是从眼睛流下来的，而“目”意思就是眼睛，从而就让学生真正理解、掌握了“泪”这个字的写法及意义。

2.制造良好的课堂学习氛围

对于小学阶段的学生来说，良好的课堂气氛及舒适的教学环境都是很重要的。大部分小学生对于陌生的事物是非常排斥的，因为他们对于不熟悉的环境很没有安全感，而一个舒适的教学环境会让学生消除紧张、焦虑感。教学环境既要舒适但也不能太过于幼稚，小学生与幼儿园的学生是有着本质不同的，教师要正确认识到这一点，在教室的布置方面要得当，比如像小猫、小兔子等小动物就不能出现在教室中。好的学习氛围可以让学生放松下来，全身心地投入到学习中，学生主动的思考会让学习事半功倍。教师可以通过做一些有趣的小游戏，或者在开始讲课之前给学生讲一些与接下来要学习的知识有关的小故事，小学生很容易被有趣的故事吸引。诸如此类的活动都会让课堂氛围变得好起来，可以极大地提高学生在课堂教学中的学习效率。例如在学习“沙”这个汉字时，教师可以在讲课之前播放个小动画，动画展示的是刚开始充满着水的大海，然后慢慢地海里的水都被蒸发走了，原来的大海就变成了一片全是沙子的沙漠。学生看完之后，教师可以问：“同学们看了这个小动画，你们发现什么没有？”让学生答出水在慢慢减少，接着说：“水没有了之后剩下了什么呢？是沙子，同学们平时有没有见过沙子呀？”教师将准备好的沙子拿出来让学生传着观看。接着自然而然地引出“沙”字的写法构成。这样不仅让学生学会了“沙”这个汉字，也理解了沙的形成过程。教师要给学生拓展关于沙漠对于环境的危害，及时教育学生养成节约用水的好习惯。

趣味识字教学法对小学语文教育来说是不可或缺的一部分，它不仅能提高小学生的识字效率，增加词汇量，还可以让学生真正地理解更加深刻的道理，提高文化素养。