甘肃省兰州市西固区福利路第一小学 侯海燕

有效的阅读是提升学生语文核心素养的重要途径，但目前普遍存在的问题是学生阅读兴趣不高，阅读量少，而且阅读质量较差，这严重影响了小学阅读教学的效果。整本书阅读的方式能实现教师对学生的有效阅读指导，从而提升学生的语言能力和思维能力，也能为培养学生良好阅读习惯奠定基础，因此研究小学整本书阅读指导的实践路径具有非常重要的意义。

一、小学语文整本书阅读的价值

我国阅读现状堪忧，能耐下性子读一本好书的人越来越少，即便抽出时间和精力进行阅读，也大多是碎片化阅读的方式，所以小学生更要从小培养好的阅读习惯，提升阅读的质量和效率。整本书阅读是新课改的重要趋势，需要教师根据当前的教育环境和社会环境进行探索。整本书阅读在小学语文教学中的价值主要体现在以下几个方面：一是能有效激发学生的阅读兴趣；二是能有效发展并提升学生的语言能力；三是能有效锻炼学生的思维能力；四是能提升学生的审美能力；五是有助于优秀传统文化的传承；六是能有效培养学生的阅读习惯。

二、整本书阅读教学现状

目前，整本书阅读被写进课程标准，代表了整本书阅读已经成为日常教学内容，这对促进学生阅读和提升语文教育质量，都会产生积极作用。整本书阅读能弥补传统篇章阅读的不足，但不应该盲目跟风。一些学校急于了解整本书阅读的做法，疲于各种示范课观摩课，千方百计打探命题趋势，一些出版单位也开始着手编写相关教辅材料，这种过于功利的做法显然还没有摆脱应试教育的影响。所以，整本书阅读虽然具有非常可观的前景，但也要预想到实施过程中可能遇到的困难和阻力，我们只有理性对待整本书阅读教学，才能充分认识到整本书阅读对学生思维发展和习惯养成的重要作用，才能使学生的阅读能力获得真正发展。

三、小学语文整本书阅读指导策略

1.合理推荐阅读书目

要想达到良好阅读效果，所选择的读物至关重要，因此教师在指导学生阅读时，首先要做的就是合理推荐阅读书目，要充分了解小学各年级层次所喜爱的书籍类型，根据他们的不同年龄差异，考虑其阅读需求，推荐适合其认知规律的读物。除此之外，还要了解学生在阅读方面的个性化差异，例如对小学低年级学生整本书阅读指导时，可以选择一些绘本书籍，通过其图文结合的方式切入阅读；对小学中年级学生整本书阅读指导时，可以选择一些与课文所选篇目相关的书目，实现对课本内容的扩展；对小学高年级的学生可以结合新课标的要求推荐稍厚一些的名著或名家作品，促进学生提高自身的阅读水平。

2.调动学生阅读兴趣

在对学生进行整本书阅读指导的过程中，要重视调动学生的阅读兴趣。小学生的特点决定了他们比较喜欢故事性较强的内容，所以教师可以充分利用一些吸引力较强的情节来调动学生的阅读兴趣，例如课文《三打白骨精》就是《西游记》中的经典片段，在学习完这篇课文后，教师可以选择更多《西游记》中有趣的故事分享给学生，让学生对《西游记》这本书产生强烈的好奇心，激发其阅读积极性和主动性。

3.进行阅读方法指导

在进行整本书阅读的过程中，不能只盲目追求阅读数量，还要传授学生整本书阅读的方法，帮助学生养成正确阅读习惯，让学生在阅读的同时学会思考，具体采用哪些阅读方法教师要根据所选书籍和学生心理特征进行设计。以阅读《西游记》这本书为例，由于是长篇小说，小学生要想全部读完非常困难，需要很长时间，所以教师可以采用速读、略读、精读和批注等方式。比如，对前言、简介等部分略读，了解大概即可；对感兴趣的章节和情节精读，阅读后还可以与学生展开讨论和交流。

4.开展多种阅读活动

为学生组织丰富的阅读活动有助于形成良好阅读氛围，扩展学生的眼界和思维，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人的阅读感悟都是不一样的，所以利用阅读活动，学生可以充分交流和讨论书中的内容、情节、人物，从而对所选读物有了新的认识，交流的过程也是学生进行二次阅读的过程，能有效丰富学生的阅读体验。除此之外，还可以家庭为单位，让学生和家长共同参与阅读，家庭之间互相推荐好的书籍，并上台阐述推荐理由，获得支持最多的家庭可以获得相应的奖励，长此以往，就能为学生创造良好的阅读氛围。

阅读教学是提升小学生语文素养的关键，整本书阅读则是提升学生阅读质量和效率的有效方式。小学语文教师必须对这种方式进行深入研究和分析，制定出整本书阅读指导的有效策略，使学生能获得更好的阅读体验，提升综合素质。