杨济纲

摘 要：我国经济发展水平不断提升，对会计行业人才的需求量也在与日俱增。在这一背景下，有效地整合会计人才培养资源、优化会计人才培养模式具有极为重要的现实意义。本文主要分析我国当前在会计人才培养模式发展中存在的不足以及今后的优化策略。

关键词：会计人才;培养模式;人力资源

随着知识经济的到来，人才在经济领域的发展中不仅成为了资源，也成为了资本。将人力资源转化为人力资本，其中一个重要的环节是注重人才培养。会计人才作为人才体系的重要组成部分，在优化我国经济体系人才队伍管理、提升整体经济发展的智能化水平中扮演着越来越重要的角色。本文尝试探讨我国在会计人才培养模式发展中存在的问题以及今后的优化策略，对促进该领域相关研究的丰富与完善有一定的积极借鉴意义。

一、我国会计人才培养模式中存在的问题

为更好地了解我国在会计人才培养中存在的一些问题，尤其是培养模式发展中存在的问题，本文进行了大量调研，并得出了以下几点结论。

首先，会计人才培养目标有待明确。在当前市场经济向前推进的过程中，随着外在环境不断变化，社会对会计行业人才的综合需求水平也在不断提高。尤其是会计人才的专业实操能力成为企业等用人单位看重的一个主要指标。相较而言，我国在会计类人才培养中相关人才培养目标的明确性还有一定的提升空间。因此，在今后的会计人才培养模式优化中，有必要在培养目标方面进行明确。

其次，会计人才培养理念有待革新。在当前终身教育理念下，对会计人才进行培养，不仅需要关注人才自身的价值，还应引导人才不断进行终身教育理念的学习和践行。但从目前来看，我国一些培养单位对于会计人才的培养理念还较为传统，没有主动与时俱进，这不仅影响了会计人才自身的发展，也给整个行业的运营带来了不利的影响。因此，在今后会计人才培养模式的优化中，革新培养理念也是一个重要的方向。

再次，会计人才培养方法有待优化。在会计人才培养方法的应用中，不仅需要注重理论实践，还需要注重具体操作。但从目前来看，我国在会计类人才培养中重理论轻实践的倾向比较突出，难以有效发挥出会计理论与实践结合对人才培养所具有的价值。因此在今后的会计人才培养中，还应基于会计人才的岗位需求，强化其实践能力的提升。

最后，会计人才评价体系有待优化。目前，为更好地促进整个行业的发展，我国实行的是注册会计师制度，通过专业的资格认证考试进行行业体系规范，且取得了一定的效果。但是，从具体的评价标准以及相关的评价效果来看，其还不尽人意，总体发展水平依然较低，在会计人才评价体系的优化中依然有需要提升的空间。

从以上的分析中可以看出，当前我国会计人才培养中围绕人才的培养目标、人才的培养理念、人才的培养方法以及人才的评价体系等方面都存在一定的不足。这些不足也给今后我国会计人才培养发展指明了提升方向。

二、我国会计人才培养模式存在问题的原因

上文中简要探讨了我国会计人才培养中在目标、方法、理念、评价等方面存在的问题，而这些问题产生的原因主要有以下两方面。

一方面，受传统培训思路的影响。在以往的会计行业培训中，主要是从整个社会实践的角度进行短期化培训。这种培训在一定层面上可以满足行业对会计人才的需求。但从长远来看，缺乏对会计人才培养的职业规划，也缺乏终身教育理念的导入，不利于会计人才的综合成长。

另一方面，受外在环境的影响。在当前的市场经济中，追求速度和效率已经成为行业发展的一个主旋律，这就在一定层面上影响了整个会计人才培养的思路和方向，也影响了会计人才培养的效果。如何有效避免外在环境的干扰，提高会计人才培养的综合效果，是该领域需要思考的一个主要问题。

无论是外在环境层面的原因，还是传统培养思路的原因，这些都需要在今后的发展中进行必要的革新和替换。

三、会计人才培养模式优化策略

为有效弥补当前我国在会计人才培养中存在的一些问题，本文立足于会计人才培養现状，尝试提出以下几点优化建议。

首先，明确会计人才培养目标。在今后的会计类人才培养中，应对会计类人才培养的目标进行进一步的明确。尤其是从整个行业发展的需求出发，将会计从业人员的理论水平和实践能力作为培养的一个主要方向。只有以此为依据，才能够满足新时期对会计人才的培养需求。与此同时，还需要重视培训的针对性，对于不同业务水平的从业人员设计不同的培训内容，如对一些新入行的大学生进行会计实务辅导，对拥有相关从业经验的员工再进行职称考试辅导。培训的内容应当结合学员的具体需求来设置，这样既能够为会计从业人员打开眼界，也能够提升会计人员的专业素质。

其次，革新会计人才培养理念。在今后的会计人才培养中，需要关注会计人才与经济运行之间的关系。无论是在会计人才培养的人文性方面，还是在会计人才的综合性方面，都应该进行进一步的提升。我国市场经济整体转型，对会计人才也提出了综合层面的要求，这就要求将人本教育以及终身教育作为重要的培养理念进行践行。只有这样，才能满足未来会计人才培养的需求。通过进一步加强会计职业道德培训，逐步引导企业的会计人员树立正确的道德观念，并且加强会计法律学习，进一步提高会计工作人员的业务能力。

再次，优化会计人才培养方法。在今后的会计人才培养和发展过程中，应将人才培养方法的优化和提升作为重中之重。一方面，通过线上教育来有效弥补传统线下教育在时间、空间方面的不足;另一方面，注重新媒体以及新技术的引进。通过这种方式实现会计人才综合培养效率的提升。传统的培训更多的是以班课培训的方式进行，而在职人员往往受到时间和精力的限制，无法参与线下的班课培训。但随着网络技术的普及，以及个人计算机技术的提高，开展网络在线学习已经不是什么难事。企业可通过这样的方式，逐步提升培训工作的针对性和有效性，培养起符合公司战略需求的、高素质的会计人才。

最后，优化会计培养评价体系。在今后的会计人才培养中，我国应进一步明确行业准入制度。围绕会计人才的培养规格、培养目标进行系统的提升。在具体发展过程中，一方面需要将资格证考试作为常规来执行;另一方面，还应在考评的制度维度以及相关的标准规范方面进行强化。通过这种方式形成会计人才培养的常态化机制。有计划、有目的地引入一些高水平的讲师队伍，使得理论课程与业务教学能够实现优势互补，进一步增强培训的专业性以及培训的有效性。此外，在开展培训的过程中，要建立适当的考核机制和实时监控机制，以学员的实际授信质量为具体的考核指标，引导学员对各类不同的意见进行实时的反馈，进一步提高教师的教学效果和学员的学习效果。

总之，在今后的会计人才培养中，应革新会计人才培养理念，优化会计人才培养方法，明确会计人才培养的诸多目标，并且形成条理清晰的人才评价体系。

四、结语

本文聚焦当前我国在会计人才培养中存在的问题以及人才培养模式的优化发展策略。希望本文的研究能够促进我国会计人才以及相关领域研究的丰富与完善。

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