CBL教学法在放射科医生实习带教中的应用效果分析

2020-11-30贺志华

中国卫生产业 2020年24期

[摘要] 目的對放射科医生实习带教中CBL教学法的应用效果进行分析。方法选取的研究对象均是该院2018年10月—2019年10月在放射科进行临床实习的94名实习生，将94名放射科临床实习生随机分为对照组和实验组，每组47名，实验组采用CBL教学法，而对照组采用传统教学法，对两组放射科临床实习生实习后的考核成绩、实习生对于教学的满意程度以及患者对于实习生的满意程度进行比较分析。结果通过对比表明实验组实习生的考核成绩明显高于对照组实习生的考核成绩，差异有统计学意义（P<0.05）;实验组实习生对带教方法的满意度明显高于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05）;患者对实验组实习生的满意度明显高于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在放射科医生实习带教中采用CBL教学法，能有效提高实习生的考核成绩，使实习生的满意度得到提高，并提高患者对于实习生的满意度，有效提高了放射科实习带教教学质量，具有较高的临床意义。

[关键词] 放射科;CBL教学法;实习;带教

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）08（c）-0160-03

Analysis of the Application Effect of CBL Teaching Method in the Practice Teaching of Radiologists

HE Zhi-hua

Department of Radiology， Changsha Hospital of Traditional Chinese Medicine （Changsha Eighth Hospital）， Changsha， Hunan Province， 410100 China

[Abstract] Objective To analyze the application effect of CBL teaching method in the practice teaching of radiologists. Methods The selected research objects were all 94 interns who had clinical internships in the radiology department of the hospital from October 2018 to October 2019. The 94 radiology clinical interns were randomly divided into a control group and an experiment group， 47 in each group. The experimental group adopt the CBL teaching method， while the control group adopted the traditional teaching method. The evaluation results of the two groups of radiology clinical interns after the internship， the degree of satisfaction of the interns with the teaching， and the patients' internship degree of satisfaction of students was compared and analyzed. Results It showed that the evaluation scores of the experimental group interns were significantly higher than those of the control group， the difference was statistically significant（P<0.05）; the experimental groups interns satisfaction with teaching methods was significantly higher than that of the control group Interns， and the difference was statistically significant（P<0.05）; the satisfaction of patients with interns in the experimental group was significantly higher than that in the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The use of CBL teaching method in the internship teaching of radiologists can effectively improve the appraisal results of interns， improve the satisfaction of interns， and improve the satisfaction of patients with interns， and effectively improve the teaching quality of the internship of radiology department， which has high clinical significance.

[Key words] Radiology; CBL teaching method; Practice; Teaching

CBL教学法是一种高效的实习带教方法，是让实习生对典型案例进行选择，提前对知识进行准备，使实习生能够早期与患者进行接触，对患者的病史进行询问，对患者进行临床检查，从而使学生能够对多学科的知识进行综合运用思考。而在这个过程中，医生能够对学生在实习中暴露出来的问题以及相关的实际操作要点进行针对性的讲解补充[1-3]。在带教教师的引导下，实习生会进行多个阶段的研讨，对病例中的重难点进行提出，教师则一一进行点评、引导，在最后由学生分组对病例的病因、临床表现以及诊断治疗等进行归纳总结。对于整个CBL教学法的过程，始终是对实习生发现问题、探索问题、思考问题以及解决问题的能力进行培养，从而有效达到预期教学目标[4]。而放射科是医院中一个十分重要的集检查、诊断以及治疗于一体的辅助检查科室，在对各科患者的临床治疗中，都需要通过放射科设备对患者进行明确的诊断，而对于放射科的设备，一般包括核磁共振（MRI）、计算机X线断层扫描（CT）、计算机X线摄影系统（CR）以及普通X线拍片机等[5]。由于放射科对于医护人员的技能水平有着较高的要求，而传统的带教方法无法有效地提高实习生的技能水平，因此，可以采用CBL教学法对实习生进行带教，通过CBL教学法，能够有效提高实习生的学习积极性，使实习生的技能水平得到有效的培养[6]。该文通过对该院2018年10月—2019年10月47名放射科实习生采用CBL教学法进行实习带教，从而对带教的结果进行统计分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该次研究选取的研究对象为该院94名在放射科进行临床实习的实习生，将所有放射科临床实习生采用数表法分为两组，每组47名。其中对照组放射科临床实习生男性16名，女性31名;年龄范围为18～23岁，平均年龄（21.32±1.47）歲;实验组放射科临床实习生中男性18名，女性29名;年龄19～24岁，平均年龄（21.86±1.22）岁。对于两组放射科临床实习生的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组采取常规传统教学方式进行教学，主要内容为：带教教师对放射科学生的基础理论知识进行指导学习，对其中的重点进行讲解，另外让实习生根据带教教师的指导进行相应的练习，带教教师对实习生的练习情况进行分析评价。

实验组采取CBL教学法进行教学。具体内容为：①带教教师与实习生首先对课时目标进行制定，对相关的操作设备进行提前准备，带教教师对课程内容进行详细地讲解，使实习生能够对其有大概了解，之后带教教师对课件进行准备，以互联网的方式对实习生进行教学内容的传递，并对重点内容进行标记，从而使实习生能够更针对性地学习。②带教教师应当与实际案例进行结合，从而促进学生对于理论知识的理解，使学生能够更加清晰地对放射科各仪器的使用方法以及使用事项进行了解，提高实习生的实践操作技能，能够更快地对工作岗位进行适应。③带教教师应当与实习生进行积极地沟通，使实习生的主体地位得到有效显现，通过小组讨论的模式使实习生的思维能够进行发散，并对实习生提出的问题进行针对性地解答，使教学效果得到提高。

1.3 观察指标

在实习带教结束后，由放射科的带教教师对实习生进行考核，考核内容包括理论考核与实践考核两项，每项满分100分，分数越高，实习生成绩越好。另外通过调查问卷调查实习生对于教学的满意情况以及患者对于实习生的满意情况，总分100分，分数越高越满意。

1.4 统计方法

对放射科临床实习生的实习结果采用SPSS 47.0统计学软件进行统计分析，计量资料实习生考核成绩、实习生对带教方法的满意情况以及患者对实习生满意情况以（x±s）表示，采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组放射科临床实习生考核成绩对比

实验组实习生的考核成绩明显高于对照组实习生的考核成绩，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2 两组实习生对带教方法的满意情况比较

实验组实习生对带教方法的满意度明显高于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

2.3 患者对两组实习生满意情况对比

患者对实验组实习生的满意度明显高于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

3 讨论

放射科为一个集检查、诊断以及治疗为一体的辅助科室，对于患者疾病的诊断治疗有着重要的作用，由于涉及到许多大型医疗设备，因此对于医护人员的技能水平有着较高的要求[7-8]。

在放射科的实习带教中，CBL教学法的应用能够对放射科的实习带教流程进行规范，从而对放射科实习带教内容系统性和完整性的提高起到良好的促进作用[9]。通过对实际案例进行分析讨论，实习生能够有效将理论知识与实践进行有机结合，从而对一些放射科的注意事项更加深入的掌握，使放射科实习生的技能水平得到有效提升，使放射科的实习带教质量得到显著提升[10]。

除此之外，CBL教学法还能够通过临床案例的引入对学习氛围进行有效营造，从而对实习生的学习兴趣进行有效激发，调动实习生的积极心态，引导实习生进行主动学习。不仅如此，CBL教学法的实施能够有效提高实习生的专业素养，从而使得患者对于实习生的满意程度显著提高，有效缓解了医患矛盾，提高了患者的医疗质量[11-12]。

该文通过对放射科临床实习生采取CBL教学法进行教学，结果显示教学后实验组放射科临床实习生的理论成绩（91.46±5.64）分以及实践成绩（92.11±4.73）分明显高于对照组放射科临床实习生的理论成绩（83.68±7.34）分和实践成绩（80.16±6.04）分（P<0.05）;实验组放射科临床实习生对于教学的满意程度（95.61±4.66）分明显高于对照组放射科临床实习生对于教学的满意程度（84.03±5.73）分（P<0.05）;通过问卷调查，患者对于实验组实习生的满意程度（90.18±5.03）分明显高于对照组实习生（82.47±5.35）分（P<0.05）。在熊永芳[13]的研究之中，采用CBL教学法进行见习的实习生对带教方法的满意度评分（45.38±3.42）分明显优于进行常规方式带教的实习生满意度评分（37.09±4.72）分，结果具有一致性。

综上所述，对放射科临床实习生采取CBL教学法进行实习带教，能够有效提高实习生的技能水平，提高实习生的成绩，使实习生对于带教的满意度得到提高，并提高患者对于实习生的满意度，值得临床推广。

[参考文献]

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