范双南，彭姣丽，余子怡，江 旺

(湖南交通工程学院 电气与信息工程学院，湖南 衡阳 421009)

0 引言

互联网时代悄然降临，在给人们的日常生活带来便利的同时，也给各行业领域带来了发展的机遇。“互联网+”背景下，物联网得到了大规模的发展，现如今，物联网与农业、交通、医疗等各个领域进行了深度的融合，成为社会经济发展的主要动力，也是现代社会发展的主要趋势。“互联网+”也给教育事业带来了新的发展方向，是创新发展的主要路径。物联网工程是一门应用型很强的专业学科，在互联网时代，培养物联网工程专业学生的创新实践能力具有重要作用，在培养具有实践和创新能力的复合型人才的同时，也促进了国家核心竞争力的提升。

1 “互联网+”背景下物联网工程专业人才培养的背景

“互联网+”指的是以信息技术为基础，促进经济发展的新形态。现如今，“互联网+”在各行业领域都得到了广泛的普及和应用，为我国社会经济的发展起到关键的作用。在“互联网+”产业中，产业融合是关键，升级创新是动力，而最为核心的力量是人才资源队伍的建设。“互联网+”背景下，对物联网工程专业提出了更多的人才需求，根据美国专业研究机构研究说明，物联网的价值比互联网要高上40倍左右，在未来的5～10年内，物联网将得到大规模的普及。近年来，我国也将物联网作为国家战略规划中信息产业发展的重点。工信部在物联网发展规划中提到，2018年物联网规模高达1 100亿元左右，在未来的3年，中国物联网市场增加率都将保持在35%以上，相比传统的计算机、移动通信等，更具有发展潜力和优势。根据预测，5年内，我国物联网行业人才需求在1 500万人左右。因此，高校应该结合市场发展需求，不断探究“互联网+”时代下物联网工程专业人才的创新培养策略，为社会和国家培养出高素质、专业性强的物联网复合型人才[1]。

2 “互联网+”背景下物联网工程人才培养现状

2.1 人才培养模式落后，不重视实践教学

“互联网+”给物联网工程专业的学生带来发展契机的同时，也让他们面临着更多的困难和调整；物联网工程专业开设的目的在于培养适应社会所需的物联网人才。现阶段，在高校物联网工程专业学生培养中，存在很多缺陷和问题。首先，在教学中，老师过于重视物联网理论知识的传授，忽视实践操作的意义。其次，我国大部分高校人才培养模式都是以专业知识讲解为主，实践教学的不重视，直接阻碍了学生创新思维能力的培养，也影响了物联网工程创新型人才的培养。

2.2 就业、创业思维培养问题

物联网工程作为当下新兴的专业，具有良好的发展前景，同时，也面临着很多的问题。物联网专业课程涉及面较广，学习内容较为复杂，毕业生对未来的前途感到十分迷茫。根据目前物联网工程专业毕业生的工作调查结果显示，大部分毕业生都进入了信息技术行业，虽然是一个很不错的选择，但是与计算机专业的学生工作没有什么差别，也没有显现出物联网专业的优势和作用。因此，“互联网+”的到来，给物联网工程专业人才培养提供了方向，需要通过“互联网+”去重点培养学生的创造力和思维能力，以便为学生未来的创业和就业提供基础保障[2]。

3 “互联网+”背景下物联网工程人才培养创新途径

3.1 注重实践+应用能力的培养

首先，物联网工程是一门应用型很强的专业学科，对学生的实践能力和应用能力提出了更高的要求。因此，应该加强实验室教学设施的完善，为培养学生实践和应用能力奠定基础保障。其次，加强校企合作的方式，引导学生参加能够处理实际问题的技术创新活动。同时，可以让物联网工程专业的学生进入企业去实习，提供更多的实践机会，也为校企双方在技术服务、人才培养等各个方面搭建良好的合作和互动平台。再次，重点突出实践环节，提高实践环节的学分和学时，让学生真正地在实践中运用所学的理论知识，并在老师的指导和帮助下对不能处理的问题进行深度学习。在物联网人才培养过程中，最为关键的是提升老师的指导实践能力，只有老师具备专业的教学能力和实践经验，才能提升实践环节的教学效果，更好地帮助学生掌握理论知识、提升实践能力。此外，可以鼓励学生加入物联网相关的课题科研，也可以组织大学生团队参加科技创新大赛，进而有效地锻炼学生的实践能力和应用能力[3]。

3.2 深化“互联网+”市场背景

在“互联网+”背景下，紧跟时代发展步伐，结合市场需求培养物联网工程专业的人才尤为重要。面对全新的行业，人才培养必须与市场需求同步，而物联网的发展也需要依托行业和市场的信息化。因此，物联网工程人才培养应该从行业背景入手，将物联网技术和传统行业结合，提升产业效率和信息化水平，实现产业的升级和革新。

物联网工程专业课程体系的重新建构需要适应市场的新变化，并且需要去重新构建社会知识、市场知识以及科学知识等相融合的物联网学科内容，重点强调对实践能力的培养，打破传统、单一学科教学模式的局限性。物联网工程专业可以根据传统优势专业的建筑、农业、医学等开展教学活动。

(1)在大学一年级开设“计算机思维”课程，在教会学生掌握计算机应用基础的同时，也能培养互联网思维习惯和解决问题的能力。

(2)设置与专业相关的选修课，让学生时刻了解行业的真正需求。

高校物联网工程专业人才的培养，需要面向产业，时刻把握住工程应用的发展需求和方向，根据行业标准去实施课程内容、生产实习以及毕业设计的创新规划等。在未来，物联网工程专业的发展，将会带动传统行业的升级和革新，在提升行业信息化水平的同时，促进社会经济的快速发展[4]。

3.3 将创新+服务落到实处

物联网专业本身就涉及多个学科的综合应用，具备丰富的学科内涵，不仅可以培养学生的知识综合运用能力，还能够让学生获取到更多的知识，提升创新能力。对于物联网专业的学生而言，应该要结合不同学科的知识和能力，去达到提升学生全方面能力的目的，通过一种全新的思维方式去思考问题，并且提出有效的解决措施。物联网人才的培养需要重点突出学生创新和服务的精神，并且将两者落实到产业发展上，进而衍生出新的服务和科技产业。

4 结语

“互联网+”不仅加快了各行业信息化发展步伐，还促进了社会经济的快速发展，互联网+教育也为高校物联网专业教学的革新和人才的培养提供了方向。培养适应社会需求的物联网人才，需要根据工程专业为重点，不断创新物联网人才培养模式，加强实践教学，为学生提供实践能力培养的平台，结合行业发展需求，实施教学内容、形式以及目标改革，进而满足社会和国家对物联网专业人才的需求。最后，加强校企合作，与多个知名企业建立长期合作关系，为社会输送大量物联网人才的同时，也解决了物联网工程专业学生的就业问题，从而为高校物联网工程专业人才的培养和专业发展提供基础保障。