谭 裴，杜卫平

(新疆轻工职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 830021)

0 引言

作为一门培养电子电工类技能专业人才的学科，电子电工专业本身就具有很强的实践性，但是在传统灌输式的教育下，学生只是去学校学习一些电子信息技术理论，忽略了实践对自身发展的影响，教育往往导致出现学生“高分低能”的现象，注重理论知识却缺乏实践技能，严重影响了综合能力的提高。因此，在电子电工类教学中，学校应当加大实训内容的比重，从而促进人才的培养和我国电子电工技术的发展。

1 电子电工专业的目标

为了向社会输送专业电子电工类工作的专业技术人才，电子电工类专业的教学活动应该加强教学改革。由于目前的教育模式往往过于重视书面教育，不断向学生灌输理论知识，教师只是将知识点教给学生，学生往往缺乏实践技能，导致其即便拥有丰富的理论知识与概念，但在实践方面上仍然一头雾水。这样的恶性循环只会影响学生综合能力的发展，对于国家电子电工技术的发展也是非常不利的。以往的实践课程大多是在狭小的实验室内，根据有限的器材和道具布置实验内容给学生，多数是由老师示范，学生只是“照葫芦画瓢”，没有自己创作发挥的机会，不能将知识点运用于实践。对于传统教学模式，大多数学生都是不感兴趣乃至厌烦，对电子电工专业的学习自然也提不起兴趣，导致恶性循环。只有改变传统的循环模式，才能推动人才的发展和社会的进步。

现如今，高水准的技术型人才对于国内市场的发展来说是极为重要的，各个企业对人才都极为看重。学校必须明白，实训才是电子电工专业培养人才的重要方式，只有大幅度提高实训教学在电子电工类教学活动中的课程比重，才能培养更多的专业技术人才，不断为国内输送优秀的复合型人才，促进国内电子电工技术的发展。学校应当进行课程改革，增加实训课程的数量，学生不但要掌握电子电工专业的理论知识，也要在实践后将书本的知识与实践结合，才能提高学生的综合能力与实践技能。

2 实训教学的意义

2.1 激发学生的学习兴趣

传统的教学方式只是教师将书本上的内容照搬给学生，学生往往是被动接受，丧失了学习的主体地位，而实训是与传统课堂教育相反的，能充分体现学生在学习过程中的主体地位。学生在教室是无法将理论与实操结合的，而实训则让学生自己去动手操作，大大提升了学生对学习的兴趣。实验项目不再是教学的辅助课程，更多地成为学生检验自己能力的手段。通过开展电子电工教学的实训内容，调动学生的热情，让学生将理论内容与实践相结合。

开展实训课程意味着老旧的实验设备不能满足学生操作的需要。课堂上演示的设备往往比较陈旧，限制了学生实验的内容，难以激起学生的动手兴趣，教师的教学进度会被影响，学生也无法在实践中检验理论。只有通过实训课程，学生才能亲自去感受电子电工专业的技术性与专业性，去感悟这一行业在日常生活中的运用，充分认识电子电工的价值与魅力。

只有培养了兴趣，才能变被动学习为主动学习。学生一旦被激发了自己去动手实践的想法，就自然而然会去深入学习。实训不但将老师的教育与学生的学习有机结合起来，同时还将提供更丰富的实践活动和广阔的实验空间。让学生走出校园去学习，不但提高了学生自身的电子电工技能，夯实技能基础，当他们看到实训成效的同时，能够充分感受到自己劳动的喜悦，不仅可以激发出其浓厚的学习兴趣，还能让他们更加主动地投入到理论课程的学习当中。

2.2 培养学生的专业技能

随着经济的发展，电子电工类市场之间的竞争越发激烈，对有创新能力的专业性人才的需求也是非常大的。学生要充分发挥自身的主动性和创新力，在实践中不断地磨炼自己的专业技能，在实践中检验自身学习的理论是否有不足之处，从而促进专业能力的快速提升。在实训操作中，让学生充分发挥自身的自主性，用最少的电子元件和最简单的电子线路实现电路的多功能作用，对于培养学生的观察能力和创新能力具有重要的作用，为接下来电路改造知识的学习打下坚实的基础[1]。

开展实训活动过程中，可以培养学生专注于每一个实验细节，学校应当理解实训教学对于学生发展的有利之处。比如，精简配件和线路等，可以让学生在自己动手的同时，提高思维的创新能力，达到一举多得的效果，教学内容在将来也会成为学生就业的基石。学校可以针对电子电工行业的需要，开展符合行业发展标准的实训活动。比如，学生需要掌握电子电工电路调试的能力，会根据要求绘制电路图，并且完成电子元器的组装和焊接，最终掌握技术，都是需要动手实践才能充分掌握的内容[2]。通过自己动手实践，能将理论融会贯通，对未来课程的学习也具有极大帮助的。

2.3 实训是教学的重要组成部分

实训不光是针对学生的专业内容，更多的是帮助学生在实践中将课堂上老师没有提及的内容以及学习错误的地方补足完善。这是学生二次学习的过程，也是学生将理论与实践具体结合并熟练运用的唯一途径。只有通过参与实训，才能拓展自己学习专业的范围与深度，以加深记忆课堂上学习的专业知识，大大提升了学生的专业技能与学习要求。这个熟悉的过程帮助学生补足了课堂上的知识内容与重点，更加完善了课堂上理论知识的教学。如果学生遇到电路故障等问题，老师应当鼓励学生尝试独立检查电路的运行，引导学生发现故障原因并解决问题。亲自去连接电路、去实验，比在书本上画图更能帮助学生了解、运用电路知识，从而激发学生对动手实训的兴趣，提高学生的实践能力。不论是对技术应用软件的使用，还是学生自己尝试软件编程，都要充分利用学校提供的资源，在开展专项实地操作训练的同时，养成亲自实践的良好习惯。

3 实训教学的创新与教学策略

3.1 创新实训教学的体系

在素质教育的背景下，无论是在理论学习，还是在实际训练中，以学生为中心是现代教育教学的核心。教师应该始终把学生放在首位，根据不同学生的学习能力和现有水平来合理安排课程，尽可能将学生的理论学习与课下实践有机结合，才能促使学生的专业技能与综合素质同步发展。同时，不同的年级要安排符合他们专业水平的教学活动，不能盲目设置实训课程，应该循序渐进，多设计能让学生动手动脑的课程，以此满足不同学段的学生的发展需要。

3.2 强化实训教学的内容

实训的本质是为国家和社会培养优秀的专业人才，只有提高学生的实际操作能力和专业技术，才能满足企业和单位对人才的要求。教学可以保障学生的未来与发展，为学生未来的工作打好基础，以提高学生的就业能力和工作能力为目标。进入企业学习，既可以让学生提早学习正规公司的运作模式，在实习的过程中了解企业公司的要求。通过探究式实训，师生之间互相交流，同学之间互帮互助，彼此之间相互学习，一起提高、进步。在实训方面，学校可以和企业合作，让教师去企业内部参观学习，学生在企业实习，才能培养满足社会需求的高素质人才，合作可以使学校与企业达到双赢，为未来的发展奠定良好的基础。

3.3 优化实训教学的评价制度

在现代电子电工教学中，不仅教师的教学过程存在问题，教师对于实训的评价体系也有不足之处。要改变传统的教学方式就要先改变对实训的教学评价体系。教师在教学评价的过程中要不断深化改革并优化评价体系，将理论考试与实训成绩统一考核，促进学生综合成绩的提高以及多方面统一发展。书本上的知识在通过课堂提问和笔记检测以及课后测验等方式能进行统一的评价，同时，对学生实训的熟练程度、实训报告和创意开发等实训课程方面进行综合性评价。

4 结语

不可否认，电子电工类专业对学生实践的要求非常高，同时，因为传统教育存在着许多问题，这是无法忽视的，这些问题影响了课程的开发与发展。在普通课堂上，实训课程时长比例过小，大多数的学校不愿投资过多的资金在实验设备上，教师缺少相应的教学器具，只能填鸭式教学，一味地灌输书本的概念知识。学校应该从改进教学质量做起，从社会企业对人才的要求入手，加大对实验设备的资金投入，多引进先进的新型设备和技术软件，为学生提供良好的学习条件和实训工作环境。学校同样应该加强对教师的统一培训，优秀的教师团队能培养出优秀的人才，并带领学校走得更远。学校可以引进具有教学新理念的年轻教师，从而保持教师团队的活力，保证学校的可持续发展。