严金寿

摘 要：根据教育行业对小学生的要求，在学习阶段，学生在教学课堂上做到理解教学内容、课下及时复习即可。对于学习过程中遇到的难题，学生可以不深入学习和思考，同时也可以向教师寻求帮助来初步了解复杂问题的求解过程。然而，对于课后复习而言，学生需要充分利用一切空余时间对学过的知识进行有效复习，学生需要通过大量的练习和记忆对考试重点考查的知识反复学习和掌握，学生的复习效率在很大程度上决定了学生的学习成绩。

关键词：小学数学;課后复习;巩固内容;培养能力;师生交流

对于数学这门学科而言，虽然在小学阶段教师对学生的学习能力要求不高，但是对于基础知识的掌握，学生需要通过反复的训练和记忆做到准确掌握，考试也正是考查学生对基础知识的掌握情况。然而，学生往往在教学课堂上不能做到充分理解教学内容，因此，学生需要通过课后复习的方式深入理解，做到加深记忆。笔者对小学数学教学中开展课后复习的有效途径进行了深入的分析和探索，并做了一定的总结整理，希望对学生起到积极作用。

一、巩固已学内容

学生开展课后复习的第一步，就是要巩固教师在教学课堂上讲述的教学内容，这是比较有效的复习途径。一方面，学生开展课后复习的主要目的就是再次对教师在教学课堂上讲述的教学内容进行学习和分析，把自己在教学课堂上没有学会的知识点重新理解，梳理自己的思路，做到准确掌握;另一方面，学生开展课后复习是为了巩固学习内容，因为在教学课堂学习的知识只能形成短期的记忆，学生如果不及时进行复习巩固，便很快在短时间内忘记知识，这就失去了学习的意义。因此，学生需要通过开展课后复习巩固自己学过的学习内容，做到对知识深刻记忆，这是取得优异成绩的基础。

例如，在学习“多边形的面积”一章内容时，学生需要通过开展课下复习的方式巩固有关多边形的面积公式，这是考试必考的一个考点。根据本章学习内容，学生需要掌握很多图形的面积求解公式，如平行四边形、三角形、梯形等等，以及不规则多边形面积的求解方法，这些学习内容是考试的重点，因此学生需要通过课下复习的方式巩固这些面积的求解公式和做题方法。在考试过程中出现相关知识点时，学生才能够充分利用所学知识进行解答，同时学生不会因为基础知识掌握不牢固而出现无法解题的现象，这是学生能够取得优异数学成绩的基础。

二、培养计算能力

通过开展课后复习，学生能够在很大程度上培养自己的计算能力，并通过大量的计算找到适合自己的计算方法。对于数学这门学科的学习，学生必须要有很强的计算能力，这是对学生的要求。很多数学问题的解答都与计算有关，如果学生没有很强的计算能力，即使学生有做题的方法和技巧，也无法求得正确的答案。因此，学生的计算能力对于取得优异成绩十分重要。学生只有在拥有很强的计算能力后才能保证自己的复习效率，提高自己的复习质量。

例如，在学习“小数乘法”一章内容时，学生的计算能力几乎代表了学生对于本章内容的掌握程度。首先，小数乘法牵扯到大量的乘法运算，因此学生需要牢记乘法口则，对于乘法的运算做到高效率、准确性，学生要在最短的时间内计算出正确的结果，这就要求学生有很强的计算水平;其次，对于小数点的标注，虽然这部分内容不牵扯到计算，但是对于结果也有一定的影响。因此，学生在对本章内容进行复习时，学生必须在课下进行大量的计算练习，提高自己的准确率，对一位小数、两位小数以及多位小数的乘法都能够轻松求解，反复的练习是课后复习的有效途径，它能保证学生计算水平的稳步提升。

三、增强师生交流

学生可以通过师生交流的方式开展课后复习，这也是学生进行有效复习的重要途径。一方面，由于小学生的学习能力有限，对于很多知识的学习和理解，学生不能做到准确掌握和深入分析，因此学生需要借助教师的帮助完成自己知识的学习;另一方面，教师对学生的了解比较全面，教师可以通过学生在教学课堂的表现以及学习状态找到学生学习上的不足，从而给学生一些合理的复习建议和复习方法，这也在一定程度上帮助了学生有效开展课后复习，学生也能够通过与教师的交流发现自己在学习过程中存在的不良习惯并能做出改正，它对学生的学习起着关键的作用。

例如，在学习“数学广角——植树”问题时，学生更能通过与教师的交流找到有效的学习方法，这就间接地提高了自己的课后复习效率。对于本章内容的学习，它的复杂性比较强，学生在教学课堂上不能做到准确理解，因此学生需要在课下对教学内容再次学习。然而由于学生学习能力的限制，学生就需要教师的帮助更好地进行学习。通过与教师的沟通交流，学生就能找到解决“植树问题”的有效方法，如通过树的数量就行求解等等，因此学生课后复习的效果就有了明显的改善，学生的学习能力也会有所提升。

总而言之，对于小学数学教学中开展课后复习的有效途径，学生不仅可以巩固在教学课堂学习的知识点，同时也能在培养计算能力的基础上有效学习，还可以通过增强师生交流的方式提高复习效率。学生需要找到适合自己开展课后复习的有效方法，并能做到不断坚持，这样学生的复习效果才能显著，学习成绩才能提高。

参考文献：

[1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部（理论版），2015（11）

[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）