范雪莹 胡庆华

摘 要：我校始终坚持育人为本，德育为先，学前卫生学是学前教育专业的一门重要的专业必修课。该文结合学前卫生学的课程内容及特点，对思政教育融入学前卫生学教学中进行分析和探讨，举例介绍了学前卫生学课程思政建设的教学案例和课堂效果，同时指出在课程教学中开展课程思政教育的重要性和必要性，充分挖掘学科育人价值，探索融合育人实践。

关键词：思政教育;学前卫生;课程思政

基金项目：黑龙江省教育科学规划专项课题：疫情背景下在课程教学中实施课程思政的途径与策略探究—以《学前卫生学》为例。

习总书记在全国思想政治工作会议上强调要坚持以立德树人作为教育的根本任务，要坚持在教学的全部参与者、全部工作中和全部课程中开展思想政治工作。我校始终坚持育人为本，德育为先，课堂教学是大学立德树人的主阵地，课程思政是当代高校开展思想政治工作的新模式、新理念。

学前卫生学是学前教育专业一门重要的专业必修课，课程知识面广，医学专业术语多，知识跨度较大，理论性强，实用性也很强。教学中我们充分挖掘学前卫生学学科育人价值，探索融合育人实践，引导学生树立和实践社会主义核心价值观，引领学生多角度多维度思考问题，激发学生爱国情怀，坚定文化自信。

1  强化学前卫生学课程思政教学目标

课程思政教学目标是在学习知识、技能中，弘扬社会主义核心价值观，坚定四个自信，传递正能量。强化学前卫生学课程思政教学目标，将思想元素努力贯穿于学前卫生学课程设计等教学过程，设计出学前卫生学与思政元素有机融合新课程。比如通过分享战疫中的英雄故事，学习大无畏的抗疫精神，把立德树人揉进学前卫生学课程，融入活动贯穿在日常教学中，，引导学生正确看待疫情防控，持续激发大学生的正能量。学前卫生学知识都和健康相关，生命教育也是我们进行课程思政一个重大课题，帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观也是学前卫生学课程教学的重要目标。人的健康最重要，每个人都是第一责任人，我们对生命应该有的态度是敬畏生命、珍惜生命、开拓生命。

2  挖掘学前卫生学课程思政元素案例

课程蕴含的思政元素。依据社会主义核心价值观，立足于学前卫生学学科专业知识，深入分析学前卫生学课程各章节知识点所蕴含的思政元素，比如 ：爱党爱国 、尊重生命、重视健康、积极向上、严谨求实、团结友爱、爱岗敬业、克己奉公等。在教学过程中，倡导健康、科学、文明生活方式，提高生命质量，引导学生关注时事方针政策，树立预防为主、防消結合的健康理念，进一步增强文化自信，强化学生重视健康、促进健康理念。

学前卫生学课程专业知识与思政元素融合。精选有效教学案例是成功开展课程思政的关键。课程思政教学案例广而精，思政元素与专业知识衔接，引领学生树立正确三观，激发学生的爱国奉献精神，培养学生的科学素养、人文情怀。具体案例如下。

案例1 ：学前卫生学第五章内容是学前儿童营养卫生，课堂教学中除了学习相关知识技能，帮助学生树立合理营养、平衡膳食、促进健康理念，同时融入了节约惜粮、杜绝浪费 等思政元素。每粒粮食都来之不易，培养学生养成爱惜粮食、节约粮食的好习惯，以节约为荣，以勤俭为风。课上通过学习通平台进行了调查，超过85%同学能够践行光盘行动，所有同学都支持厉行节约、反对浪费。

课堂上创设情境即项目，在项目中设任务，教师激疑，通过任务分析、基本知识、任务实施等，将课程思政元素带入到各项目中，促使学生能够积极主动思考，自主学习，让学前卫生学课堂更高效，通过思政元素的融入及时帮助大学生消除焦虑恐惧心理，对自己有信心，对未来有希望。课上通过学习通，也进行了投票活动，对于战胜疫情同学们有100%的决心和信心。

3学前卫生学教学融入课程思政的意义

在学前卫生学课程教学中开展课程思政教育是重要的，也是必要的。学前卫生学教学中不仅要向学生讲授儿童常见疾病等方面的专业知识，还要在学生成长成才的关键时期，塑造人文关怀精神、坚毅完善品格、科学理性思维方式，将知识传授与立德树人有机结合起来。学前卫生学教学融入课程思政有助于人文素养的积淀，医学比其他学科更强调人文关怀。学前卫生学教学中融入课程思政元素能帮助学生塑造理性思维方式，培养科学探索精神，有利于学生养成独立自主、意志坚定、实事求是、勇于创新等品质。

学前卫生学是学前教育专业一门重要的专业课程，本学科具有科学性、人文性等特点，是开展课程思政教育优良的平台。在学前卫生学课程教学中开展课程思政教育也是重要和必要的。学前卫生学课程思政具有长期性、长效性，专业课程与思政教育融会贯通，师生共同努力，推进发展和创新。高校教育工作者要利用好课堂教学平台，把思政教育有机、系统地融入其中，提升思政教育对学生的亲和力、说服力，对时事的针对性等，补足思政课堂在专业教育的短板。使各公共课、专业课、通识课和思政课程有机深度融合，协同发展，共同完成高校针对学生的思想政治教育这一繁复而艰巨的任务。

参 考 文 献

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[2]刘学红，张泳，吴建红等. 组织学与胚胎学课程思政教学探讨[J].解剖学杂志， 2020，43（4）：365-367

[3]许良，陈珊珊，吴补领等.儿童口腔医学混合式教学课程思政案例设计[J].卫生职业教育，2020，38（15）：36-37

[4]刘甲.大学物理“课程思政”教学探索[J].当代教育实践与教学研究，2020（14）：179-180