黄丽容

摘 要：在平时小学数学教学过程中，每一个教师都需要充分借助学生主体力量才能更好地推行既定教学计划，迅速而优质地完成既定教学任务，但实际上，因为种种原因，很多小学生数学学习积极性与热情都有所不足，不利于高效教学。鉴于此，平时教学过程中，各小学数学教师就需在完成基础教学任务之余，着力创设适用于所教学生的教学环境，有效调动学生教学参与积极性，促进教学目标迅速实现。

关键词：小学数学;教学参与积极性;有效策略

在以往小学数学教学工作中，很少有教师专门为调动学生教学参与积极性而探究优化具体教学行为，而主要原因在于他们对学生主体作用和价值认识不足，并没有意识到学生主体对于高效教学的必要性，所以他们难以顺利完成理想教学任务也就成为了一件可预知的事情。鉴于以上所述，在当前新课改背景下，各小学数学教师就需在科学新理念的指引下转变教学认知，慢慢深入了解学生主体价值，进而积极展开系列教学研究活动，不断优化具体教学环境，尽力保证每一次教学都可以充分调动学生参与积极性，优化数学教学工作效果。

一、引入生活元素，诱发学生数学知识探究兴趣

实际当中，兴趣这一驱动力量不容小觑，是促进学生积极学习的重要源泉。由此，平时开展小学数学教学工作的时候，教师们就有必要恰当引入生活元素，诱发学生数学知识探究兴趣，从而有效调动学生教学参与积极性，助力教学工作。

例如，平时组织学生们学习《比较》部分数学知识的过程中，为了充分借助学生积极配合优化课堂教学工作，提高教学质量，我特意根据实际教学内容恰当引入了生活元素。具体如：在为学生们分析本课基础知识过程中，为了促进学生迅速而准确地理解相关原理和内涵，我着意通过计算机等信息技术为学生们展示了一个个生活视频画面。其中包括小鸟在高空中飞翔，同时鸭子在低处水面游动的画面;全家在给爷爷过生日的时候，母亲给爸爸切了一块较大的蛋糕，同时给孩子切了一块较小的蛋糕等。这样，在丰富生活元素辅助下进行教学活动，我即可以刺激学生生活联想，帮助他们降低数学知识理解难度，增加学习快乐感受，那么自然也就充分诱发出了学生们探究数学知识的兴趣，促使他们积极参与到了教学活动中，为优质教学增添了助益。

二、预留自主空间，给予学生发挥主体作用机会

在历来的教育教学活动中，缺乏主动学习习惯和意识通常是阻碍学生积极参与教学实践的重要因素，很大程度上会影响教学效率，不利于学生综合学科素养发展。鉴于此，平时针对小学生进行数学教学工作的时候，各任课教师就需时时预留自主空间，给予学生发挥主体作用的机会，以深入挖掘学生自主学习意识，促使他们积极投入学习活动，助力教学优化。

例如，平时带领学生们学习《有趣的图形》部分数学知识的过程中，为了改变学生被动接受教学引导的状态，促进学生高效学习进步，我着重在课堂上多个恰当环节为学生们预留出了自主空间，对学生进行了针对性启发训练。具体如，首先在开始基础知识讲解分析阶段，我在合适时机将课堂交给了学生，鼓励各个学生积极思考我所讲内容，进而大胆在全班同学面前阐述自己的观点，并与他们进行交流辩论，共同深入理解相关数学知识;在整节课恰当环节，我将学生们划分到了不同小组，同时为各小组学生提供了剪刀和硬纸等工具，要求各小组学生经过讨论剪出一个个不同形状的图形，并基于创新思考拼接出一个个新的图形等。这样，学生们即拥有了充分发挥自主作用的机会，在此过程中得到了有益训练，所以自主学习习惯和意识慢慢养成，为他们积极参与教学以顺利实现学习目标奠定了良好基础。

三、组织竞赛练习，营造活跃数学课堂教学氛围

一般只有在良好教学氛围中，学生们才会较为积极主动地配合教师展开具体教学活动，否则他们的态度就会受到极大不利影响，更不利于高效教学。由此，在平时教学过程中，各小学数学教师就有必要定期组织竞赛练习，营造活跃数学课堂教学氛围，充分调动学生数学教学参与积极性，师生配合提升教学工作效果。

例如，平時课堂上组织学生们学习《生活中的数》部分知识的过程中，在完成基础教学计划之后，我引导学生们进行了一定课堂练习活动，且在此过程中恰当引入了竞争元素。具体而言，我根据对学生新课学习情况的了解而为学生们提供了诸如“如果十位和个位上的数字分别是6和7，请问这个数是多少？”等习题，要求学生们在规定时间里独自进行解答，最后哪个学生正确解答习题最多就获得此次竞赛优胜，可以得到一定口头表扬和物质奖励。这样通过组织竞赛练习活动，我顺利营造出了积极活跃的课堂教学氛围，对学生进行了有益影响和熏陶，从而最大程度挖掘出了学生们的课堂教学参与积极性，为达到理想教学目标提供了有益助力。

综上所述，近年来，随着教育教学改革进步，广大小学数学教师在持续积累教学经验中慢慢改变了传统教学思想，对学生主体有了新的科学定位，即看到了他们在教学中扮演的中心角色。所以，各小学数学教师几乎都加强了调动学生教学参与积极性工作力度，只为打造理想数学教学课堂。

参考文献：

[1]王秀燕.小学数学参与式课堂教学的实践研究[D].河北师范大学，2014.

[2]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013（21）：92-93.