医学生思想政治教育融合方式略析

2020-11-27袁建琼李雨霏

神州·上旬刊 2020年11期

袁建琼李雨霏

摘要：医学生作为承担救死扶伤任务的准医务工作者，是未来中国特色社会主义卫生事业的建设者和可靠的接班人，更要肩负起我国医疗卫生事业发展的光荣使命。因此，医学生坚定理想信念、培养科学的世界观人生观价值观、习得精湛的医技与医德便具有重要意义。当前高校也在不断探索和尝试医学生思想政治教育新方式、新途径，以期能对提高医学生思想政治教育工作效果有所裨益。本文将对目前较为普遍的医学生思想政治教育中的多种融合方式方法进行梳理评述。

关键词：医学生;思想政治教育;方式;融合。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“落实立德树人根本任务”[1]，而这一根本任务的实现，必然离不开高等教育的探索与努力。当前我国正处于走向复兴的关键时期，无论从经济、政治和社会发展各方面来看，都离不开更多高素质人才的工作和努力。医学生作为承担救死扶伤任务的准医务工作者，是未来中国特色社会主义卫生事业的建设者和可靠的接班人，更要肩负起我国医疗卫生事业发展的光荣使命。因此，医学生是否有坚定的理想信念，是否能跟党中央和广大人民保持同心同力，是否有科学的人生观、世界观和价值观，是否有高尚的医德和经得起考验的医技，上述种种问题都显得尤为重要，而要得到肯定的答案，就需要我们从一开始就坚持做好医学生的思想政治教育工作，把好思政工作的质量关、效果关。基于此，当前各高校都在不断探索和尝试思想政治教育的多种有效方式、创新途径，以期能对提高医学生思想政治教育工作有所裨益。本文根据能够查阅到的论文及资料，尝试能对目前普遍存在于医学生思想政治教育实践中的多种融合方式进行分析。

1 现有融合方式

通过梳理，我们可将当前较为常用的融合方式归纳为五种类型，分别是：融合医德教育、融合专业教育、融合文化或精神、融合医务工作现实以及融合网络与新媒体。

1.1融合医德教育

2017年国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》中指出：医学教育要“把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程”。由此我们可以看出，医德教育是医学教育中的重要组成部分，对培养未来合格的医药卫生人才具有重要意义。周紫薇[2]、陈广超[3]、张慧丽[4]等人从医德教育的角度出发，对当前新形势下医学生的思想政治教育工作面临的困境、挑战进行了分析，并提出了合理的建议。大医精诚、济世活人等词语我们是再熟悉不过了，但是现代医学教育中如何能够有效渗透医德教育，融入到思想政治教育中，从主观上发挥最大的能动性，这就要求我们一方面要看到传统医德教育的优势，比如从儒家的仁爱伦理思想、重义重廉的道德品质、求真务实的探究精神以及不媚不俗的行医风骨等等，我们当然要承认传承至今的传统医德是有其重要意义的。同时，另一方面又要看到随着社会发展，传统医德教育所面临的挑战，比如在互联网愈发进步、新媒体不断发展的当下，医学生的思想政治教育过程中存在的主流话语权威被挑战、教育形式单一内容更新不及时等问题。上述问题的有效解决才能使我们既能充分利用好当下逐渐复杂的社会环境，又能继续更好地将医德教育融合到医学生的思想政治教育中来，继续学习好、传承好、发挥好传统医德，使良好的医德能在准医务工作者们未来的履职道路中发挥更加积极的作用。

1.2融合专业教育

高等教育中各学科的专业教育对于大学生掌握专业技能来说无疑具有相当重要的作用，与此同时，能否通过融合专业教育来提高医学生的思想政治教育效果当然就具有可思考空间。赵芳芳[5]、王安琪[6]、于杰[7]等人，通过医学生专业教育与思想政治教育相结合对此问题进行了讨论。医学生作为未来国家卫生事业发展的重要力量，医德与医技的重要性几乎难分高下。一段时期内，大学生的思想政治教育似乎走入了狭义的胡同，更多人认为只要在前两年开设了思想政治教育课程就可以，但随着国家对大学生思想政治教育工作的重视，大思政、思政课程与课程思政等概念的出现，我们必须注意到，要做好医学生的思想政治教育必然是一个全员全过程全方位的工作，并非开设几门思政基础课就能达到目的。因此，从长远发展的角度看，我们可以尝试从医学生思想政治教育的目标、教育计划、能够利用的教学资源以及适时改革教育方式方法等角度出发，将医学生的专业教育与思想政治教育相融合，使医学生能真正成长为医德医技均高的医务工作者。

1.3融合文化或精神

《周易》有言：“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”文化一词本是两个单词的合用，历史变迁，文化作为一种教化人心的方式逐渐普世化。我们可否将文化融入到医学生思想政治教育之中呢？答案当然是肯定，这应当可以是一种积极的尝试。吕雪平[8]、张丽娜[9]、朱珊莹[10]等人对此种方式进行了分析。文化并非一朝一夕促成，而是经过了长期的发展磨砺逐渐形成，并始终处于发展之中，而文化的内涵当然是愈加丰富的，似乎很多能够称之为文化的内容都可以找到与医学生思想政治教育相契合的接触点。比如中医文化、传统文化、革命文化等等，甚至包括随着传媒不断发展出现的一大批传媒作品等等，何尝不能认为也属于文化的范畴呢。因此，我們可以利用文化的丰富内涵，通过不同的方式使各种优秀的文化或精神融入到医学生的思想政治教育之中，比如将其贯穿于课堂教学中、融入到网络教学平台中、渗透到党团组织活动中等等，达到润物细无声的效果，在长期的引导和启发中帮助医学生的思想政治教育工作达到更好的效果。

1.4融合医务工作现实

医学生作为准医务工作者，所有的准备都是为了能在走上工作岗位面对病患时能够游刃有余。对医学生的思想政治教育工作，除了学校教育外，如果能够融合具体医务工作现实情况是否能有更好的效果呢？王芳[11]、刘婷婷[12]等人对此进行了讨论。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教育要达到最震撼的效果，无疑要让受教育者能够切实感受到个人处于怎样的工作现实、面对怎样的工作对象以及面临如何的职业技术与职业道德挑战。因此，医学生的思想政治教育不仅仅要在课堂中学、会议中学、活动中学，更要在工作现实中学。医学生的学习阶段有着自身的特点，几乎从本科一年级至三年级（或基础阶段），就要逐步接触到医院见习、实习，后续到高年级（或临床阶段）开始医院轮转实习、专科实习等，由浅入深地接触到医务工作的现实，我们当然不能任由他们自己领悟，而是要起到好处地做好引导、指导和开导的作用，使医学生的思想政治教育能够贯穿他们学习工作的全过程。

1.5融合网络、新媒体

各行各业现都已进入互联网+的新环境，网络普及、新媒体发展愈发显著，大学生获取信息的渠道丰富多样，高校的思想政治教育如果仍然仅仅固守课堂是否还能取得令人满意的效果呢？医学生的思想政治教育又该如何与网络、新媒体相融合呢？杜茜[13]、张维佳[14]、李昊博[15]等人基于此问题进行了研究。我们可以尝试通过网络教学平台、微课堂以及视频网站等渠道，更直接地向医学生传递科学的价值观;通过更为广博的信息系统获取更为丰富的教学资料加以提炼，使得思想政治教育从内容上更贴近学生、从形式上更易于接受。科学技术是一把双刃剑。在面对新环境下的医学生思想政治教育，我们必须能够看到新媒体工具带来的利好一面，又要能看到他们带来的挑战一面。便利的网络以及丰富的媒体工具不仅使高校教师有更多获取信息的渠道，同时也为大学生打开了更多的学习窗口，他们能够在汪洋数据中搜索自己想要了解的知识，但这也给我们的思想政治教育工作带来了挑战。比如如何防范如此庞大的信息中带来的负面效应？如何防止学生对网络以及媒体工具的依赖？如何保障学校教育的被接纳和被认可度？诸多问题，都是我们做好医学生的思想政治教育工作必须提前考虑的事情。

2 存在的问题及原因

虽然前述内容梳理了当下较为普遍的医学生思想政治教育的五种融合方式，但从整体上看仍然存在一些问题，我们将针对这些问题及可能的原因进行分析。

2.1 传统医学生思想政治教育受到挑战

信息的不对称往往容易造成当事双方的矛盾与不解，比如医患关系、师生关系等。在以往互联网还没有如今这样发达的时代，医学生接受教育的渠道主要来自于学校、课堂、主流电视或纸媒，教师的素质、思想、官方的宣传能够直接影响到学生的三观，通过这些渠道进行的潜移默化的思想政治教育还能够称之为权威。然而随着时代发展，在今天互联网+的潮流中，每个人都可以通过各种不同的途径去了解自己想要了解的信息，教师在课堂上分享的内容和观点不再是权威、不再是唯一，纸媒的读者数量锐减，取而代之的是各种移动终端以及APP上随时可以浏览的丰富信息，就是这样浩如烟海的信息量逐渐冲刷着主流思想政治教育的阵地，碎片化的、零散的、杂乱的信息充斥在网络，所以，在这样现实下，传统思想政治教育是否能够留得住学生、说得服学生、教得好学生等等问题都面临着严峻挑战。

2.2 医学生思想政治教育新瓶装旧酒

在大力提倡创新的当下，虽然已经出现较多的创新思想政治教育方式，但是这些创新方式在实际操作中，究竟是内容与形式共同前进还是过多强调形式而忽视了内容进步呢？比如在我们较为熟悉的医学生思想政治课的改革中提到的，课堂教学与社会实践相结合，或者是实践教学等方式，学生是否能够通过一定时间的实践真正领悟到学校思想政治教育的内容？又或者学生是否真的有花时间去实践，而非在期末考察中提交各种报告了结？因此，如果仅仅是为了创新而创新，仅仅为了丰富形式但并未同步考虑提升或改变教学内容，那这样的创新方式是否真的能够带给医学生更多更深刻的思想领悟就是值得我们思考的问题了。

2.3 思想政治教育教师队伍的建设不足

要战胜纷繁复杂的网络信息挑战，真正破除新瓶装旧酒的形式主义，一支合格的医学生思想政治教师队伍必不可少，总体上看，应当将这三类教师纳入到思想政治教育教师队伍：（1）专职思想政治课程教师;（2）大学生思想政治工作辅导员;（3）专业课教师。这三种类型的教师构成几乎在每个专业的教学工作中都可以见到，但是对于思想政治教育而言，从传统意义上看，似乎主要的任务都交给了前两类教师，而第三类专业课教师则并未纳入到这个队伍中，但正好是人数较多的专业课教师有着从事思想政治教育的先天优势。随着大思政这样的概念出现，我们有必要正视以往的教师队伍建设是否稍显狭隘了。

3 总结与改进

面对各种挑战，我们是否有足够的战术去面对，是否有足够的能力去突破，这都是我们应当注意的问题。

3.1 独具慧眼，充分用好双刃剑

在现在的医学生思想政治教育中，固然我们面对网络、面对各种繁芜信息对医学生思想的影响，但同时我们应当看到这些工具的独特作用。我们应当考虑运用网络工具，做好网络思想政治教育;通过各种线上平台，更好更快更直接地传递科学观点与思维;通过现代化的教学手段，丰富课堂教学的内容与形式。让科技这把双刃剑朝着有利于医学生思想政治教育的方向刺开。

3.2 传统与创新互助，内容与形式共进

在不断创新的教育形式的基础上，我们应当在内容发展上下功夫。比如做好思想政治实践教学的课程规划、明确教学目标、确定教学方式、优化考核方式等等，通过合理的课程设置来吸引学生、留住学生，从内容到形式上都能够使学生在参与之后能够有所收获，相信他们在体验到获得感之后，必然会对这样的教育形式和内容心悦诚服，让我们的教育真正能够做到入脑、入心。

3.3 强强联合，做好医学生思想政治教育教师队伍建设

无论多好的教育方式和内容，都需要广大思想政治教育教师去实践，我们应当看到，在医学生的思想政治教育过程中，无论是专职思想政治教师、辅导员还是专业课教师都应当是一股重要力量。

首先是专职的思想政治课程教师。在给医学生进行思想政治教育相关课程讲授时，往往需要涉猎多学科，要求教师能够运用历史的、哲学的、科学的思维和观点去分析问题，更需要能够运用医学相关知识、医务工作相关案例去剖析问题，使学生自觉、自愿、自发地接受教师传递出的思想和观点，逐渐地帮助学生三观的成型和思维能力的提升。其次，作为与医学生日常思想政治教育面对面的专职辅导员，他们的作用更加不容忽视。学生通过课堂学习获取的知识是否能够运用到实际生活中，处理问题时是否具备科学的思维，在校期间的生活、工作和学习是否能够锻炼和提升大学生的个人能力等问题，无疑都需要辅导员在日常工作中花费大力气去观察、分析，甚至帮助学生解决问题。当然还有，我们必须看到大量医学专业课教师所凝聚的重要力量。在医学生相对较长的学习年限中，不同的专业课程，不同的专业课教师，在课堂教学、实验教学以及临床见习、实习中，医学生与专业课教师相处的时间总和相对其他类别教师更多，而无论是系统的医学知识还是具体的医务工作环境，对医学生而言都是同样重要的学习环境，专业课教师在这些环境中及时的引导，都应当认为是直接對医学生进行思想政治教育的关键环节，也可以说是最有力的环节。

因此，我们需要在教师个人素质、团队实力以及跨学科教师联合等方面努力，重视教师职业能力培训、优化教师团队配置、提升教师团队协作能力，看到医学生思想政治教育的独特性，充分发挥好不同类别教师、不同学习环境对提升医学生思想政治教育的效率和质量的重要作用。

参考文献：

[1]习近平，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利.党的十九大报告学习辅导百问

[2]周紫薇，黄碧玉，“互联网+”视域下医学生思想及医德教育的困境与应对[J].教育与教学研究，2019（04）.

[3]陈广超，孙慧洁，不忘初心，培育“大医精诚”的道德观和职业观——医学生医学素养和思想政治教育相结合的必要性和途径初探[J].现代经济信息.2019（030）.

[4]张慧丽，郭俊，传统医德对医学生思想政治教育的影响[J].文学教育.2018（09）.

[5]赵芳芳，基于人文关怀的护理专业学生思想政治教育分析[J].思想政治教育.2020（02）.

[6]王安琪，陶玲，杨倩蓉，化卉，吴青，卢蓉.昆明医科大学护理学院在校大学生思想状况调查分析[J].文化创新比较研究.2018（35）.

[7]于杰，于淼，张晓莹，宋颜竹.医学专业教育与思想政治教育相结合的路径探索[J].中国医学教育技术.2020（02）.

[8]吕雪平，传统文化教学在医学类学生思想政治教育中的探索与实践[J].学术论坛.2019（30）.

[9]张丽娜，革命文化融入医学生党员思想政治教育研究——以南方醫科大学中医药学院为例[J].兰州教育学院学报.2019（08）.

[10]朱珊莹，朱红英，湖湘中医文化融入医学生思想政治教育的研究[J].智库时代.2019（35）.