朱晓庆

山东省聊城第三中学 山东聊城 252000

在素质教育的背景下，分层教学作为一种全新的教育理念以及形式，能够对学生进行针对性的提升，让各个基础以及学习能力的学生都能够在化学课堂中实现个人的学习目标。从整体教学质量上看，分层教学也能够提高教学的整体效率，利于培养学生的良好学习习惯，养成化学学习思维，从而提升学生的学习主动性。

1 分层教学在高中化学教学中的应用价值

1.1 缓解学生的化学学习压力

从目前高中化学实践教学来看，班级学生成绩呈现出明显的分化现象，在各种各样因素的综合作用下，学生擅长的科目不尽相同，导致教师难以根据每一位学生的学习需求进行有针对性的教学。若进行统一的教学，化学基础较弱的学生可能很难跟上教学进度，同时很难进一步提升化学基础较好的学生的学习水平，课堂教学氛围沉闷，难以有效激发学生的内在动力。分层教学有针对性地根据不同学习层次的学生进行教学，能有效打破传统教学桎梏，缓解学生的学习压力。和传统教学相比，分层教学的学习环境更为自由，学生学习负担将大大降低[1]。和谐的课堂学习环境有利于学生更好掌握化学知识点，提高学生的化学水平。

1.2 合理划分教学资源

高中化学分层教学采用一视同仁原则，每个学生能力层次不同，教师采用不同教学方式，不代表学生人格和智商有区别，因为分层分类教学的目的只有一个，即提高高中化学成绩。教师应该了解每个学生的生活和学习习惯，收集个人信息，确保教学方案具有可行性。在基本信息收集整理完成后，应该确定一个大的分类标准，实现层次和人数的相对均衡。这样不仅有助于资源的合理分配，并且可以将分层教学贯穿在课前、课内和课后环节中，能够更有效观察教学成果。在教学过程中，教师还要对不同层次的学生制定不同学习目标，激励他们不断前行，在互相帮助中取长补短，提高学生的学习能力。

1.3 能够更适应当前的人才需求

从当下的人才需求形式中可以了解到，高中化学教育应当侧重于学生的能力培养，传统的化学教学方法由于过于重视成绩教育，导致学生并没有从核心处理解知识。分层教学法能够让各个学习能力基础的学生都找到自身学习的目标所在，而且分层教学法更注重现实性以及实用性，是符合当下时代人才培养趋势的教学观念[2]。

2 分层教学在高中化学教学中的具体应用

2.1 教学对象分层

高中化学分层教学必须立足于学生的学习实情，在教学过程中分成不同的层次级别。对学生进行分层并非意味着区别对待不同成绩段的学生，相反是对学生个体化差异的尊重，确保学生都能学习到与自身情况相匹配的知识。总的说来，优等生学习能力和化学基础较强，中等生具备一定的学习能力和化学基础，而差等生的学习能力和基础相对较弱，学习习惯较差。化学教师在进行分层教学时应对学生进行合理分层，根据笔者的实践教学经验，一般4 人一组最为合理，学生在小组内相互帮助，相互激励，共同进步，实现班级化学成绩的整体性提升。

2.2 教学目标分层

在高中化学教学设计中，教学目标通常以教学大纲作为依据，教师通过参研教学大纲中的要求，对学生的个人能力进行分析，并确定分层次教学目标，针对不同学生群体开展设计。在设计教学目标过程中，可将教学目标层次划分为：达纲、提升、高水准三个层次。达纲为教学目标中的第一层次，所针对对象为班级中化学基础较为薄弱的学生，且班级所有学生都需达到这一目标，充分掌握化学知识；提升为教学目标中的第二层次，目标对象为班级中学习基础中等的学生，其相对达纲目标要求更高，学生除基础知识外，还需掌握基础以外相关知识；高水准为教学目标的第三层次，所针对群体为已达到前两个学习目标，仍学有余力的学生，在提升学生基础知识水平的同时，应当重视对学生思维能力的锻炼，拓宽学生的知识面。如在教学“氯水的成分与性质”这一内容时，可将达纲目标设置为：掌握氯水成分、性质；提升目标为：掌握氯水成分，可对不同反应中氯水表现出来的微粒性质进行分析；高水准目标为掌握氯水成分，熟练分析不同反应中氯水表现出来的微粒性质，可设计实验对微粒性质进行验证。教师应当将各级目标告知学生，激发学生学习兴趣，拓展学生知识面。

2.3 教学内容分层

教师根据分层的教学目标，对教学内容进行分层，确保讲解的内容能够使对应层次学生明白、掌握。同样以“离子晶体”为例，不同层次学生掌握的内容为：针对C 层学生，教学内容有：离子晶体概念、配位数概念、氯化钠晶体、氯化色晶体结构、离子晶体的物理性质、微粒间的作用。针对B 层学生在C 层学生教学内容的基础上，讲解配位数计算方法、以及影响离子结构的因素。以氯化钠、氯化色晶体结构微粒，分析阴阳微粒个数。A 层学生在B层学生教学内容的基础上，以应用及能力提升为主，不仅全部讲解教材中的内容，而且注重教学内容的拓展，讲解陌生离子晶体物理性质比较内容、离子晶体化学式的书写、密度的计算、相对分子质量表示等内容[3]。

3 结语

教师在开展课堂教学活动时需要注重培养学生的成功体验，分层教学作为帮助学生获得成功体验的具体途径，要求教师在开展课堂教学活动时，注意完善教学方案，根据不同学生的学习能力与知识掌握情况因材施教，使学生能够在轻松的学习环境中不断积累知识，从而推动我国高中化学事业的长足发展。