张雅博

【摘要】将微课融入集体教学活动中，这是幼儿教育接轨互联网思维，让信息技术进课堂的积极尝试;其对激活幼儿在学习中的主体地位和自主学习意识，促进幼儿主动接受知识有积极作用。教育工作者利用微课教学模式融入幼儿园活动之中，这在提升健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域的幼儿教育成果都有积极作用。

【关键词】微课;幼儿;活动;应用

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0125-02

一、运用微课使幼儿自身的语言表达能力得到充分提升

微课中其实是有大量资源的，而且对于幼儿来说极具吸引力。在日常生活中不难发现，幼儿对于一些视频之类的东西是非常关注的。那么，教师可以充分利用幼儿这一特点，抓住机遇，对于幼儿的语言能力进行充分培养。

比如中班语言领域《小熊请客》，教师就是充分发挥了微课的作用。在幼儿等待盥洗、吃饭和放学的时候，教师播放小熊请客的舞台剧或者故事，让幼儿熟悉故事中的内容。经过一段时间的观看，幼儿很快就熟悉了故事中人物的台词，并且能模仿微课中表演者的动作。由此，教师可以寻找一些或者制作一些与幼儿园语言活动有关的微课，充分调动幼儿的积极性。幼儿在观看微课的时候全神贯注，这就说明幼儿对于微课非常有兴趣，那么教师在幼儿观看完微课之后，让幼儿进行表演，或者复述、跟读，这样幼儿的语言表达能力就可以得到充分提高。教师也可以提一些小问题，从而对幼儿的语言逻辑思维能力进行有效锻炼。

二、运用微课使艺术课堂情景化、形象化、趣味化

在幼儿园的美术教学活动中，教师要合理利用微课，将微课与幼儿的美术教育联系起来，从而进一步提高幼儿的兴趣，使美术教学变得更加情景化、形象化、趣味化，从而有效提升教师的课堂教学效果。

这就要求教师在制作微课时，要做到新颖，能为幼儿创设轻松愉快的环境。学前期的幼儿，注意力比较分散，不能长时间集中。在教学过程中，教师要及时唤醒幼儿的无意注意，并且把握注意力比较集中的这几分钟。所以，教师在制作微课的时候，设计要新颖，能抓住幼儿的注意力，能吸引幼儿，在微课中配上大量精美的图片、动画、音乐或者儿歌等声音和画面，调动幼儿的积极性。例如在小班美术教育活动——瓶盖印画“小鱼吐泡泡”中，教师在微课中利用歌的方式讲解利用瓶盖印画的方法。“小瓶盖，真调皮，跳进颜料洗个澡（均匀地蘸上颜料），洗好了，抬起来，抖一抖，来给妈妈印泡泡，用力气，印印，哇，鱼妈妈吐出一个大泡泡。”在这次的活动中，教师利用微课极大地调动了幼儿的学习兴趣和积极性，为幼儿营造出了一个活跃的氛围，创设了轻松的学习环境，收到了较好的教育效果。在中班幼儿学习画各种类型汽车的时候，教师给幼儿提供讲解工程车作用的微课，幼儿充分了解了工程车的作用，这样教师在讲解工程车的部位特点时，幼儿就不会因为没有直观形象，而画得很困难了。

三、运用微课使科学活动声图并茂、更加形象直观

科学课一直是幼儿和教师都比较头疼的活动，对于幼儿来说，科学课太过于抽象，不如语言课生动形象，缺乏积极性和主动性。对于教师来说，幼儿注意力不够集中，内容幼儿不能理解，这都是科学课面临的问题。上一节好的科学课，对于教师来说并不简单。所以将微课应用到科学活动中，可以使科学活动变得更加直观和形象。

大班科学活动《好玩的影子》是一节倡导幼儿发现光与影子秘密的操作实验活动，幼儿的积极性很高，可操作性很强，但教師要做大量的教学前准备工作，如幼儿要有户外阳光下踩影子的经验，还要提供幼儿进行现场操作的材料。那么教师可以利用微课，将烦琐的任务变得简单。教师在微课中将光与影子的游戏展示出来，幼儿即使不能实际操作，也能通过声图并茂的形式，形象直观的视频动画感受，明白光与影的关系，给幼儿带来直观的感受。

中班科学活动《飞机的本领大》，目标是让幼儿了解各种飞机的用途以及飞机各个部分的作用，对于这部分的内容，对于幼儿很难而且很抽象，是不能提高幼儿积极性的。教师在此时如果加一个关于飞机部位作用的视频，或者是关于飞机起飞降落的视频，对于幼儿理解领会这一部分的知识就会简单很多。幼儿园一个科学的小实验《鸡蛋的沉浮》，是要求每一次加一点点盐，使鸡蛋慢慢地浮起来，然后教师继续加盐，使鸡蛋再慢慢沉下去。但是如果只是教师在教室中做这个实验，那么大部分幼儿会因为看不清而失去兴趣。若让每个幼儿都实际操作一下，那么教室的地面桌子估计就会变得很脏了。此时，我们就需要微课的应用，在课前，教师将实验录制好，然后加上教师详细的讲解、提问等，能起到很好的实验效果，而教学目标也就达到了。

四、运用微课使健康活动更加生活化，更加简洁明了

教师在健康领域的教学过程中，往往会与幼儿的生活联系起来。“一日生活皆教育”，我们可以看出健康领域是渗透在幼儿生活的方方面面，甚至包括幼儿对自己的保护。但是，对于部分幼儿来说，一些健康的知识与平时的生活联系不够密切，例如《保护心脏》，心脏对于幼儿来说，接触不多，对于心脏没有基本的认识。那么教师在教授幼儿这部分知识的时候就比较困难，目标是让幼儿了解心脏的特征和功能。如果教师仅仅通过课件等讲授，幼儿是不能明白的，这就需要微课来辅助教学。

在对幼儿进行安全知识的防护教育的时候，仅仅通过教师的讲述幼儿不能明白安全的知识。比如对幼儿进行防拐卖的安全教育的时候，如果仅仅告诉幼儿“不要跟陌生人讲话”等，学前期的幼儿是以直观形象思维为主，语言的描述是不能在幼儿的思维中形成画面的。教师这个时候利用微课，播放一些关于拐骗的视频，幼儿对于拐骗就会提高警惕，对于陌生人就会有防范之心了。

五、运用微课使社会活动更加通俗易懂，便于幼儿理解

在幼儿的社会领域教学中，教师会添加微课的应用。在中班社会领域《想要你开心》中，在升华的环节，教师插入了一段小视频，老人独居在家的，缺乏子女陪伴的孤独感，通过视频的形式给幼儿更加直观的体验，能更加直观感受到老人的孤独感。教师由此启发幼儿，要孝敬父母，多多陪伴老人，给老人带来快乐。在最后的环节是爱心树，教师将微课提前制作好，以爱心树的口吻寻求幼儿的帮助，能激发幼儿的兴趣，让每一个幼儿都参与到课堂的过程中。

微课是在微时代环境中应运而生的一种微教学活动，能调动幼儿的参与性与实践性。教师运用视频，调动了幼儿的学习积极性，同时，也提高了教师的信息化水平。

（责任编辑 王小飞）