杨应杰

【摘要】交互式电子白板是新时期多媒体教学设备创新运用的重要体现，将其实际应用于教学课堂，一方面能有效辅助教师开展教学活动，另一方面也能适时增加课堂互动，以此充分调动学生的学习主动眭和积极性。初中化学是初中教学的重要组成部分之一，其学习难度较大，在相关教学设备辅助下开展教学活动，是促进其教学质量提高的有效办法。

【关键词】交互式电子白板;初中化学;具体应用

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：0493-2099f2020131-0113-02

一、交互式电子白板的内涵

交互式电子白板是现代科技行业与教育工作融合发展而衍生的产物，它开辟了新时期教育的新天地，有机将传统黑板与多媒体投影进行融合，以此高效推动信息化教育教学工作发展。交互式电子白板与普通黑板的尺寸大小相同，不同的是它是在计算机硬件的支持下开展工作的，它在实现普通黑板作用的同时，能与计算机交互，调用其内部存储的教学资源，这块电子白板是感应屏板，能在上面进行人机联系。

从某种程度上，可以粗略地将电子白板认为是一块电子屏幕或是多媒体投影屏，因为教师可以利用其直观展现学习资源，让学生产生感官感受，以此高效激发其学习热情。交互式电子白板不仅是师生交流互动的载体，还是教师之间共享教育资源的平台。以交互式电子白板为媒介，帮助提高学生的实际学习水平，不但能推动学生自主学习进程加快，也能有效拓展学生的知识涉猎范围。

二、交互式电子白板应用于初中化学课堂的意义

化学学科的理科特性较强，需要学生在扎实掌握理论知识的基础上增加对化学实验的了解，以此优化学生的实际学习效果。在传统的化学教学中，教师大多强调教材理论知识教学，着重让学生理解各个化学物品反应的原理。但初中生的化学学习基础较差，不能切实将各个版块的化学知识进行有机联系，正确对各个化学反应方程式进行合理解释。而交互式电子白板能直观将各个化学方程式的反应过程展现出来，通过其生动形象的图文信息和逼真的动画效果，让学生深刻理解其中蕴含的化学原理。交互式电子白板的实际应用，能创设出趣味教学情境，将枯燥乏味的化学知识生动化展现，在提高学生学习兴趣的同时引导其主动积极地参与课堂学习活动。

三、交互式电子白板在初中化学课堂中的实际应用

（一）创设趣味教学情境，激发学生的学习热情

初中生对新事物的好奇探究欲望较强，教师应切实利用这一特点，再结合交互式电子白板的优势，科学合理地创设趣味教学情境，以此充分调动学生的学习积极性。

传统教学的实际内容受到教材的限制，而电子白板能实现与计算机的交互，将课外资源引进课堂，一方面能以新知识激发学生的学习热情，另一方面也能有效拓展学生的知识涉猎范围。对于初中化学教学而言，学生的学科学习基础较为薄弱，若是一味地对其进行理论知识灌输，会使其产生抵触心理。所以，教师要适时利用交互式电子白板将化学学科的趣味知识展现出来，创设出对初中生具有吸引力的学习情境，以此引导学生积极参与课堂教学活动。教师可以利用交互式电子白板创设教学情境，有效挖掘其隐藏功能，比如，屏幕切换、知识点拖动、图片遮盖等，这样能以直观的视觉感受激发学生的学习探究热情，有助于后续教学活动的有序开展。

例如，教师在对《金属材料》相关章节知识进行讲解时，可以用电子白板投放相关影像资料，创设出一个钢铁制造厂的情景，以此引出各种金属材料的概念。还可以使用白板的屏幕切换功能，展现出不同金属的图片及其对应的物理属性和化学属性，帮助学生更加直观地对其产生印象。不同金属的用途不同，教师在播放相关图片时，应适时对学生进行知识拓展，并在学生大致掌握学习内容之后，邀请其走上讲台，使用电子白板的连线匹配功能，标出各个金属的对应用途和性质。学生在参与课堂互动过程中能感受到教学情境氛围，也就能紧跟教师教学步伐进行新知识学习，切实对所学知识进行高效巩固。趣味教学情境的合理创设对于课堂教学有序开展而言具有重要意义。

（二）优化教学活动，提高学生参与积极性

将交互式电子白板引进初中化学教学课堂，能在有效提高实际教学质量和效率的同时，为学生提供一个课堂活动平台。相比于传统课堂教学活动而言，该平台的学习资源更丰富、教师与学生协作学习的机会更多，学生也就能通过积极参与电子白板交互活动，有效提高自身化学学习水平。教师在实际设计课堂学习活动时，应有效利用交互式电子白板的特点，适时对活动形式及内容进行科学合理的优化，充分发挥自身课堂学习引导者的作用，带动学生积极参与其中。因此，课堂学习活动的优化升级，有利于体现学生的学习主体地位，促进其主观学习能动性的有序发展。

例如，教师在对《原子结构》该章节知识进行讲解时，可以利用交互式电子白板播放相关图片和分子、原子、离子的细分过程，以此加深学生对原子的认知程度。还可以通过白板播放原子内部的电子运动动画和展示原子结构示意图，让学生明确核外电子的分层排布情况，并引导学生找出最外层电子数与原子种类之间的关系。教师在引导教学的过程中，可以适时穿插课堂互动活动，利用交互式电子白板的遮掩功能，让学生根据自己探究得出的原子分类规律填写电子排布数;还可以利用屏幕切换功能，让学生记下各个原子的核外电子排布图，并将其默写出来;也能应用交互式电子白板的书写涂改功能，将最外层电子数进行更改，让学生说出更改之后的原子种类。这一系列课堂互动活动相比传统形式而言，更具灵活性，能使学生积极参与其中。

四、创新教学模式，提高学生的实验知识掌握水平

化学实验是化学学科的重要组成部分之一，具体实验内容的独特性是组成化学学科特点的主要因素。但部分化学实验具有一定的污染性和危害性，不适用于初中教学课堂实际操作。因此，教师可以利用交互式电子白板展示相关实验操作流程和结果，让学生直观感受到各个实验的具体内容，使其在对教材知识进行想象研究时有的放矢。

五、结语

综上所述，交互式电子白板是在保留黑板优势的基础上融合多媒体技术，既满足了传统教学模式实行的需要，也能在最大限度上适应新时期教学发展需要。因此，教师适时对交互式电子白板进行合理应用，充分开发其潜在使用功能，是打造初中化學教学高效课堂的重要举措。

（责任编辑 王小飞）