江苏省宿迁市泗阳县来安小学 谢景梅

虽然当前社会经济、文化发展速度十分可观，但是在我国一些农村地区，依然存在着一批拥有特殊家庭背景的学生。对于这些学生来说，家庭教育的失误甚至缺失，在一定程度上影响他们良好学习习惯的养成以及学习态度。因此，作为一名语文教师，应当在充分了解学生家庭环境的前提下，对自己的教学方法进行改进，力求做到因材施教，帮助学生减小来自家庭方面的学习阻力。

一、农村常见特殊家庭类型

由于地理环境、地方习俗、人文素养等方面的种种因素，农村地区的居民往往朴实而又坚守传统。在这样的大背景下，出现了许多不同类型的家庭环境，对学生的学习生活造成了一定影响。例如，最常见的留守儿童家庭，在这样的家庭中，学生父母由于经济压力而长年在外打工，学生则交由老人或亲戚照管。还有重男轻女的家庭，在这样的家庭中，家长往往只重视男孩的教育，认为维持女孩学业上的开销是一种浪费。另外，还有单亲家庭、家长骄纵型家庭以及极度贫困家庭等特殊家庭类型。

二、农村特殊家庭学生小学语文有效教育策略

学生的成长与植物的生长有着相似之处，土地、阳光等环境的不同都会影响植物的生长情况，对于学生来说亦是如此。家庭是学生长期处于的一种外部环境，家庭因素对学生的人格培养、素质培养的影响不容忽视。因此，作为小学语文教师，在进行教育教学的同时也应当关注农村大背景下的这些不同的学生，积极思考出有效的语文教育策略，帮助学生提升语文学习质量。

1.布置亲子互动作业，在温暖中学习语文知识

无论是留守儿童家庭、重男轻女家庭还是单亲家庭，家庭因素对学生学习情况产生影响的原因多在于亲子关系异常为学生带来的心理影响。因此，语文教师可以利用布置家庭作业这一环节，逐渐改善学生与家长的亲子关系，从而帮助学生减少来自特殊家庭环境的影响。例如，在学习一些需要熟练朗读或背诵的课文时，教师就可以要求学生回家后给家长朗读或背诵，而后再由家长签字作证。另外，也可以布置“讲故事”“讲知识”等家庭作业，要求学生根据自己的理解，用自己的语言将当日课堂所学讲给家长听，看家长是否可以理解，以此来检验学生的知识掌握程度。通过这样的亲子互动作业，不仅能够增加学生课后进行语文学习的时间，提升学生对语文课文的熟悉度，也可以在与家长共同学习的过程中拉近亲子距离，帮助学生感受到来自家庭的温暖，摆正学习态度，认真学习语文知识。同时，通过这样的“学生教家长”模式，也可以帮助农村家长加深对语文学科的了解及对小学教育的了解，及从而有利于学生获得来自家庭的支持。

2.注重家校联系，在沟通中保证学生语文学习

无论在学生德育素质培养层面，还是学科学习层面，来自学校和家庭的两方面监督、指导都是非常重要的。面对特殊家庭背景下的学生，教师更应该积极与学生家长联系、沟通，帮助学生从问题根本上探求解决问题的路径。例如，在前文提到的语文阅读作业中，由于学生语文学习态度不端正或是惧怕家长的心理作用，教师也曾发现过学生采用冒充家长签字的方式来蒙混过关。这不仅不利于学生的学习进步，也不利于学生家庭温暖氛围的构建。因此，定期、及时的家校联系就显得尤为重要。在家校联系会上，教师可以提醒家长关注学生每日需要完成什么作业，并且确保学生按时按量按质地完成当天作业，也可以提醒家长密切关注学生的语文学习态度以及学习习惯，及时与教师沟通、交流，以帮助学生在小学阶段打好语文学习基础，以利于学生今后的学习。同时，教师也应当注重强调家庭氛围在学生成长过程中起到的重要作用，提醒家长改进自身教育理念以及对待小学教育的看法，从而促进家长构建适宜学生进行学习的家庭环境，帮助学生在温暖的家庭氛围中学习。

3.明确学习目的，确保学生与家长注重语文学习

农村的家长大多朴实，在面对语文课本中用词华丽、蕴含深厚的文章或诗词时，他们往往认为这些语言十分苍白无力，不知有何用处。在这样的家庭氛围下成长的学生，也会在潜移默化中轻视语文学科的学习。然而，我们知道，语文是一门注重语言应用能力培养的学科，对于迟早要走向社会的学生来说，这一能力是不可或缺的。因此，语文教师在教育教学过程中，应当有意识地强调语文学科的重要性，帮助学生端正学习态度，帮助家长明确教育目标。例如，在社会时事热点出现时，教师可以截取精彩新闻片段，引导学生一起欣赏，帮助学生在报道中体会语言文字塑造的情境再现，体会语言文字的神奇之处。在学习到与学生生活息息相关的话题时，教师也可以注重引导学生欣赏表达情感的语句，帮助学生体会应用语言文字表达内心深处情感的奇妙所在。

对于农村地区的学生来说，他们的学习常常受到文化大背景的影响，作为一名农村的小学语文教师，就更应该结合先进的教学理念，以培养学生语文核心素养为目标，开展因材施教的语文教育教学活动。通过布置亲子互动语文作业，注重家校联系沟通，帮助学生以及家长明确语文学习重要性等方式，帮助特殊家庭环境中的学生养成良好的学习习惯与学习素养。