甘肃省天水市张家川回族自治县连五学区中心小学 张锦屏

一、传统写作教学中存在的问题

1.小学生的情感能力受限

处于小学阶段的学生的情感感受能力和表达能力较弱，思维逻辑运用与情感表达能力尚有欠缺，加上小学生词汇量积累普遍较少，他们所掌握的语言词汇、语句表达不足以表现真实的内心感受，这也使得学生觉得写作是很有难度的，从而对写作产生畏惧情绪，对写作没有积极性。

2.作文模板限制了学生的想象力

在传统的小学语文写作教学中，写作十分注重格式，教师给学生准备的写作模板模式固定，没有新意，过于呆板，这在无形中限制了学生的想象力，束缚了学生表达真情实感，学生变成了只是按照固定模板照本宣科的机器人。小学生的写作变为范文模仿写作，写作的内容也不是自己的真实生活，而是“别人的生活”，在这种写作环境下，学生很快会失去对写作的兴趣，主动性变差，写作教学活动更加难以开展，形成了恶性循环。除此之外，如果学生在小学阶段就养成了对别人的作品生搬硬套的习惯，那么对他以后的写作会产生极其不好的影响，对个人写作水平的提高无益。

3.学生缺乏“榜样”

在小学阶段，小学生对于事情的辨别能力较差，但是接受能力较强，经常出现盲目跟风的情况，因此，一个好的榜样对学生健康成长极为重要。这时候，教师的角色就变得尤为重要。教师作为学生们的“带头人”，一定要成为学生心目中的优秀榜样，时时与学生分享自己的写作成果，与他们交流自己的写作心得，积极地引领学生开展作文教学活动，让学生喜欢上自己，进而爱上作文学习。

二、互动式教学模式的内涵

1.互动式教学模式概述

互动式教学就是在课堂教学中增加教师与学生一对一或者一对多的互动交流，其中也包括在学生之间开展的教学活动。在互动式教学中，教师和学生既是接受者，同时也是传递者，这种教学方式改变了以往固定的课堂教学模式，为课堂注入了很多活力，它的开放性与弹性能够充分调动学生们学习的积极性。

2.互动式教学模式的必要性

（1）小学语文作文课主要是培养学生写作的能力，它的教学目的就是要指导学生进行写作，不仅要指导学生写作方法，还要让学生形成基本的写作能力，通过互动式教学方式培养学生写作的综合素养。

（2）由于当前的小学语文作文课程内容较枯燥，学生提不起兴趣，经常会在课堂上做其他的事情，对这一学科不够重视。而这门课程的内容比较多，课时又很少，教师为了完成教学任务常常对某一知识点一笔带过，没有详细地展开去讲。因此，要在课堂中引入互动式教学法来改善课堂教学的现状。

（3）互动式教学法可以激发小学生对写作的学习兴趣。通过师生之间、学生与学生之间的互动交流、探讨问题以及分析写作主题等，营造出一种良好的互动氛围，不仅能够打消学生对这门课程的厌学心理，还能激发学生的求知欲望。

三、小学语文作文教学中互动式教学模式的应用

1.创设情境教学模式

作文是语文教学体系的重要组成部分，不仅能够培养学生的语言组织能力，还能提高学生的核心素养。教师的教学目标是确保学生能够写出高质量的文章，这就需要积累丰富的素材，并且能够巧妙地应用素材来为作文增添色彩。例如：在学习部编版语文六年级下册《一夜的工作》时，因为学生并没有亲身体会过这种生活经历以及生存环境，所以对文章不能很好地理解，教师可以在教学时布置一个模拟的场景，让学生仿佛身临其境，并应用生动的语言，将文章中的情境描述给学生，让学生感受周总理伟大的品格。

2.小组间互动合作

小学阶段是学生认识事物、了解事物的重要阶段，同时也能够培养学生通过不同角度看事物。在教学过程中，教师通过某些课文的教学，指导学生要善于观察，善于从不同角度去思考问题，对写作也有很大的帮助。例如：在学习部编版语文六年级下册《两小儿辩日》时，两个小孩争论太阳什么时候离我们近、什么时候离我们远，双方各持己见，就连孔子都无法裁决谁对谁错。教师可以将学生分成小组讨论，讨论过后，教师指导学生认识事物应勇于探究真理，任何事物都有两面性，我们看待事物要从多个角度去思考。写作也是同样的道理，训练学生的思维能力，用崭新的角度、灵活的形式、丰富的内容来进行写作。

3.对学生进行鼓励式教学

教师应通过对学生的鼓励来激发学生写作的信心。教师对学生写出的文章进行评价，要带有鼓励性的评语，不要在写作初期就对学生提出过高的要求，让学生有成就感的同时，增强学生在写作方面的信心。“赏评”需要教师用欣赏的目光和态度对待学生。写作教学中最重要的就是保持学生的写作兴趣。学生在阅读教师的批语之后，能够感受到老师对他的关心和期盼，认识到自身在写作方面的不足和缺点。通过教师的肯定和鼓励，不断激发学生产生写作方面的兴趣，从而使学生逐渐感受到写作并不是一件难事，逐渐产生对作文的兴趣。

综上所述，在小学语文作文教学中，教师合理应用互动式教学模式进行教学活动，不仅能够调动学生的积极性，激发学生写作的兴趣，提高学生自主学习的能力，还能有效提高教师的教学效率，在理论与实践相结合下，真正有效地提升学生写作能力的综合素养，达到更好的写作教学效果。