吴 丽

(贵州省铜仁市第五幼儿园 贵州 铜仁 554300)

前言

就传统节日而言，其间隐藏着富足的节日童谣，这些童谣不但语言简洁、精炼，且意境极为优美，将童谣有效引进到幼儿园课程当中，对幼儿园课程中节日趣味童谣予以开发，不但能够促使幼儿更好的认知我国传统文化，还能对幼儿鉴赏语言的水平及对美的感受力予以强化，在对幼儿人文素养、民族意识的培养上具备显著效用。基于此，本文对幼儿园课程中节日趣味童谣的开发进行了相应分析，望经由此为幼儿园进行该项工作给予相应借鉴。

1.合理选择童谣内容

通过春节、元宵、清明等节日连接所得的传统节日就像充满魅力的历史画卷，不但极具诗情画意，还囊括富足的内容与礼仪形式。就我国的传统节日而言，春节可视为一年里面最重要的节日，其文化极为多元，还具备贴春联、画年画、剪纸、放烟花等习俗，各家各户其乐融融；元宵节，被视为一年中第一个月圆之夜，具备外出赏月、猜灯谜、吃汤圆等习俗；清明，则是外出踏青的最佳时期，其习俗以“扫墓”为主，幼儿能够外出放风筝等……

要知道，所有节日均具备特殊的典故、独有的习俗以及和其有关的童谣、诗词等。

故而，在幼儿园课程中开发节日趣味童谣需依照幼儿特性，具备目标性的创作童谣，譬如与春节有关的童谣，可将《新年好》等童谣改编，编制《新年齐欢乐》，并依照小、中、大班将童谣内容适当加深；在元宵节期间，可将《卖汤圆》等童谣引进到课堂中，促使幼儿知晓元宵节吃汤圆的习俗；和端午节相关的童谣可选择引进《过端午》、《划龙舟》等童谣，以此类童谣为基础进行创新，编制新的《端午飘香》等童谣。并且，合理选择童谣内容时，也应对教研工作给予高度关注，将与幼儿特性不符的内容抹去，对单调的教材予以改变，通过应用各项乐器，为幼儿进行趣味童谣的学习给予支撑，促使幼儿在愉悦的环境中认知节日文化，达成幼儿园课程中节日趣味童谣开发的目的。

2.设计主题活动

“体验”可视为幼儿感知节日快乐与童谣魅力的关键手段。故而，要促使幼儿园课程中节日趣味童谣的开发具备较好效果，便应借助主题活动的举办，从而促使幼儿从活动体验中学习童谣，认识传统节日文化。譬如，3月12日的植树节，幼儿园可适当组织校外植树活动，编制《植树歌》等童谣，在植树的时候通过教师带领幼儿学习该童谣的演唱，如此不仅可以提升节日童谣的趣味性，也能促使幼儿更热爱这种寓教于乐的教育方式。并且，幼儿园还可在园内组织“节日童谣比赛”，看看谁知道更多的节日童谣，或者让幼儿以表演情景剧的方式对童谣演绎，以引发幼儿兴趣。

3.构建适宜的环境

幼儿园可在园内适宜的空间构建具备我国民族特色的小舞台，或者演唱室，在这些空间放置幼儿园自行编制的童谣诗词、节日绘本等，从而为幼儿学习节日童谣提供多元化途径，为节日趣味童谣课程的开发奠定基础。如此便能促使幼儿在这一环境下，自主选择自己感兴趣的童谣进行学习、吟唱。

同时，在各节日来临的时候，幼儿园应和幼儿协同思考，构建适宜的传统节日环境，并准备相应童谣，为节日的到来做好准备，经由准备工作如清明节自行绘制风筝，学习童谣《放风筝》等活动，促使幼儿领略到学习童谣的快乐。

4.科学选择童谣唱法

众所周知，有趣的诵读方式可以引发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿自觉阅读，这对节日趣味童谣的学习而言同样如此。要保证幼儿园课程中节日趣味童谣的开发实现既定目标，不但应重视童谣内容的选取等，还应科学选择童谣唱法。通过参考相应文献资料，以及总结前人经验，可选择接龙唱法等趣味方式，把童谣和游戏有效衔接，促使幼儿学习节日童谣具备较高热情。

5.家园协作，确保开发效果

若仅依靠幼儿园自身，难以确保节日趣味童谣的开发获取较好效果，也应尽量获取幼儿家长的认可和支持幼儿园可以专题讲座的模式对家长进行传统节日、童谣对幼儿成长具备的价值、功能予以宣传。各幼儿教师也可依照幼儿个体特征，选择相应举措，和家长进行有效交流，创设信息平台对幼儿园课程中节日趣味童谣的开发进行探讨，采纳家长合理建议。同时，邀请家长参加园内组织的童谣比赛等活动，促使家长更进一步知晓节日童谣的重要性，并在家庭教育中重视童谣的功能。

6.结束语

概括而言，幼儿园课程中节日趣味童谣的开发极为重要，在幼儿认知节日文化、强化鉴赏能力等层面具备显著效用，故而幼儿园需高度重视该项工作，确保其落到实处，以推动幼儿全方位发展。