杨松卫 李培龙

(河南省商丘市实验幼儿园 河南 商丘 476000)

幼儿早期阅读可以说是孩子成长过程中提升口语表达能力、形成良好想象能力和思维能力的必要条件，有效的早期阅读能力培养能够帮助孩子在成长的过程中建立开放的思维模式，形成正确的价值观念。因此，幼儿早期阅读能力的培养需要得到极大的重视。教师需要特别分析幼儿这一时期的心理状况，为他们选择丰富多样的阅读书籍，并借助图片、音乐、游戏等元素，为幼儿创建良好的阅读环境，通过激发幼儿阅读兴趣，强化阅读培养的效果，在早期为幼儿树立良好的阅读思维。

1.幼儿阶段开展早期阅读能力培养的重要性

首先，幼儿早期阅读的培养是幼儿语言发展的必要途径，因为早期幼儿缺乏成熟的语言体系，并且难以完整地去组织和使用语言。但这一时期的幼儿具有很强的模仿天赋，他们凭借个人的观察来模仿，阅读则成为了帮助他们进行语言学习的重要渠道，在其中幼儿可以学习多样化地学习丰富和生动词句。其次，幼儿在这一时段充满求知欲，好奇心促使他们能够认真钻研生活中的新鲜事物，如果给他们提供适宜的阅读书籍，能够满足他们的思维发展模式，推动自身个性化的发展。最后是幼儿智力的开发。幼儿早期教育在现代化社会，受到了家长极大的重视。在合适的年龄通过专业的方式开发幼儿大脑，让他们在成长的过程中具备优异的创造能力和想象力。而阅读能力的培养是早期发展幼儿智力的有效途径，在科学的阅读方式指导下，幼儿思维可以实现系统化训练的效果。

2.提升幼儿早期阅读能力的有效策略

2.1 提供多元阅读书籍，丰富阅读视野。不同年龄段的幼儿，在阅读特点与需求方面都具有很强的差异性。因此，教师需要有针对性地选择图文并茂、色彩明丽、形象生动的读本，为幼儿搭建正确的阅读平台。年龄较小的幼儿通常注意力时间较短，为吸引他们仔细阅读，可以选择篇幅较短、情节简单且一次就能阅读完的图书，最好书籍能够配有生动有趣，丰富多彩的图画。相对来说，大班幼儿在阅读能力上有所提高，他们不仅欣赏力增强，在求知欲上也有了鲜明的变化，在阅读种类和题材上有了更多的需求，这时可以选择具有思维性和感染力的读物供他们阅读，及时开发思维，丰富幼儿的想象力。此外，幼儿早期阅读的培养需要多方面配合，多角度出发。所以在校园中可以创设读书场所，为幼儿提供充分的阅读机会，保证他们能够及时获取图画丰富、配图有趣的阅读书籍。同时，教师要鼓励幼儿进行阅读分享，将家中趣味性较强、具有启发意义的阅读书籍带到幼儿园，共同阅读，从而达到资源共享的效果，让学生在分享中获取阅读的乐趣。

2.2 游戏融合，构建良好阅读环境。阅读环境是幼儿沉浸阅读，获取阅读乐趣的基础条件，教师必须注重幼儿这一时期的心理发展状况，为他们创建愉悦、轻松的阅读环境，在优化的阅读环境中增强阅读兴趣和欲望。其中阅读环境的构建包括两个方面，一个是物质环境，另一个是精神环境。首先在物质环境上要能够为他们提供多种形式和类型的书籍，帮助他们实现个性化阅读需求，保证在阅读中他们的爱好和认知可以得到充分的发展。其次，在精神环境中要让他们能够认识到阅读的重要性，融入不同的阅读游戏，比如谜语识字、文字猜测等，让幼儿在游戏中感受到阅读的乐趣。同时，成人要做好正确的阅读精神引导。不管是家长还是教师，积极的鼓励和引导，能够进一步提高幼儿的阅读兴趣，让他们以极大的热情投入到阅读中。

2.3 循序渐进，灵活应用阅读培养方法。早期幼儿阅读能力的培养在短期内难以有效实现，需要层层递进，不断调整培养策略。教师可以分析不同阶段幼儿的思维模式，相对应精心设计科学的阅读培养方法。首先教师应该把握精美图片对幼儿的重要影响力，它能够有效刺激幼儿的视觉，生动活泼，趣味性强的图画能够升华文字，特别幼儿早期的阅读，基本依靠图片形成完整的思维认识，所以选择看、听、说结合的方式，能够使阅读培养效果增强。其次，故事是阅读中不可缺少的元素。无论何时，故事具有强大的吸引力，教师可以利用这一点激发幼儿阅读的兴趣。比如吸引幼儿积极阅读，在一开始为他们讲解具有精彩开头的故事，当悬念激发，情景递增，幼儿好奇心得到开发时，引导他们自主阅读，探索未知。另外，可以借助信息媒体，选择体验式阅读方法，以丰富多样且受欢迎的阅读形式来调动幼儿阅读积极性，提升阅读培养的效果。

3.总结

早期幼儿阅读培养在个人成长过程中是不可缺少的内容，它不仅是启发幼儿智力，拓展幼儿阅读视野的有效手段，同样也是构建完整语言体系，提升表达能力的重要方法。因此，幼儿早期阅读能力培养需要得到极大的重视力度，通过提供多元书籍、创建良好阅读环境以及灵活培养方法的选择来强化幼儿早期阅读培养的效果。