王月梅

(江苏省扬州市江都区教师进修附小幼儿园 江苏 扬州 225200)

引言

绘本是一种以图画为主，文字为辅的新型儿童读物，是孩子成长过程中的好伙伴[1]。若将其引入到幼儿园美术创意活动中，不仅与活动主题相吻合，使活动更具简洁性，而且可以提高幼儿的参与度，帮助他们更好、更快地了解与活动相关的内容。除此之外，一幅幅精美的图画能够培养幼儿的审美能力与理解能力，使他们的情感世界得到丰富，从而创作出富有个性和新意的美术作品。

1.绘本中的美术元素

1.1 造型元素。绘本中的每一幅图画都代表着一个场景或故事片段，其场景中的人物、植物、动物或其他物品所具有的表现力，则是通过各种各样的造型来实现的。因为幼儿的年龄较小，他们的理解能力有限，无法理解复杂的构图造型，但一些结构明了、造型简洁的图画却深深吸引着他们的注意力，而绘本的出现恰如其分的满足了幼儿对图画的需求[2]。若是将这些简洁又不失创造性的造型元素运用在美术创意活动中，将会碰撞出激烈的火花。

1.2 色彩元素。色彩鲜明，用色大胆是绘本的主要特征，这些具有强烈冲击的色彩与美术中的三要素遥相呼应，即饱和度、明度和色相。在幼儿的眼中，世界是五彩斑斓的，就像是仙女拿着五彩的画笔在世界的每一个角落涂涂画画，使整个世界都充满活力。正因如此，绘本中鲜艳的颜色和有趣的图画能够带给幼儿愉快的体验，使他们的兴趣和积极性得到充分的激发。

2.绘本应用于幼儿园美术创意活动的有效对策

2.1 根据教学目标，选择精彩画面。当教师在运用绘本开展美术教学活动时，会因内容的影响存在一定的盲目性，在众多精美的图画中难以抉择，无法选择合适的图画对幼儿进行引导和教学。针对此，教师要改变现有的教学方式，以绘本中的美术元素为导向制定活动目标，并将其中最有价值的部分进行提炼，使其成为活动中的主体。比如说，绘本《云娃娃》讲述了云娃娃是一位神奇的魔法师，它会千变万化的故事。当我们翻开绘本进行阅读时发现，其中处处体现了美术中的造型元素，如云娃娃将自己变成小羊，变成狼、小白兔等。所以，教师可以将以下内容视为活动目标：说一说云娃娃都有哪些造型？每一个造型代表的心情是什么？如果你是云娃娃，会变化出什么动物，它的造型又会是什么样子的，请大家开动小脑筋，发挥想象力，来为云娃娃设计出其他有趣的造型。这时，幼儿的兴趣会被充分调动，积极参与到图画的设计中，他们的思维能力和审美意识也会在活动中得到锻炼。

2.2 根据年龄特点，进行多元解构。在个体因素的影响下，不同年龄、年级的幼儿对于绘本的理解和感受是不同的，对于小班幼儿来说，他们在阅读绘本时，会将关注点放在图画上，中班幼儿则会在此基础上重视文字的阅读，而大班幼儿在阅读过程中还会感受故事阐明的道理，体会图画中的艺术感[3]。因此，教师在运用绘本开展美术教学活动时，要尊重幼儿之间存在的差异，根据他们的年龄、认知能力和审美思维的发育情况，对绘本中存在的美术元素进行合理利用，并通过不同的方式进行引导，从而提升绘本的应用价值，获得良好的教学效果。例如，绘本《谁的脚印》描述了一个小女孩在房间发现了一个神秘脚印，在不断的寻找和探索中获得答案的故事。在进行美术创意活动时，教师可以带领小班幼儿探寻脚印的秘密，引导他们尝试绘本中出现的各个脚印；对于中、大班的幼儿来说，教师可以让孩子们以故事发展为依据，画出其他动物的脚印。这样，不仅可以帮助幼儿深入理解绘本内容，还可以激发他们的探索欲望。

2.3 善用美术元素，提升审美素养。幼儿美术创意活动的最终受益人不应是教师，而是全体幼儿。所以，教师在运用绘本进行授课时，要善于运用其中蕴含的美术元素，对幼儿进行适当的引导，让他们根据自己思维和理解进行创作，而不是让幼儿按部就班的按照绘本或老师讲解的内容进行创作。这样，幼儿的想象能力和创造能力会得到充分的激发，其审美能力和美术素养也会得到相应的提升。

3.结束语

综上所述，绘本在幼儿园美术创意活动中的有效运用，既能够使绘本所具有的价值得到彰显，又能够获得良好的活动效果，使幼儿的审美能力、理解能力和创造能力得到培养。对此，幼儿美术教师要充分认识到绘本的应用优势，借此提高教学水平与教学效果，从而使每一个孩子的艺术素养得到提升。