朱首伟

(浙江省诸暨市大唐街道柱山小学 浙江 诸暨 311800)

引言

小学阶段的学生正处于身心发育与智力发展的黄金时期，也正是由于这些特点的存在，使得学生难以长时间集中注意力。在这种教育前提下，教师就需要结合多样化的教学方式提升学生的学习兴趣与学习积极性，在传授学生基本运动技巧的过程中，增强学生的个性化发展，促进其学科核心素养的培养。这就有效凸显出体育游戏在小学体育教学中的重要影响，增加其对学生的全面促进效果体现。

1.体育游戏对小学体育课程教育的积极影响

1.1 提升学生的身体素质能力。在小学课堂实际教育教学过程中，对教学方式进行科学性的改革和创新是教师面临的主要问题，由于体育课程教学与传统性的学科知识教学相比较而言，自身的实践性较强。教师就需要在体育活动的过程中实现师生之间的有效交流与沟通，从而能够改善传统教学模式下对学生的思维意识与不良影响效果，提升课堂教学方式的多样性，并保障教育质量和课堂教学效果的体现。并且体育游戏教学方式的实际应用也能够有效推动教师对当前课堂教学模式的有效改革与积极创新，从而能够结合体育游戏实现良好师生关系的确立，借助游戏方式来达成相应的教育教学目标。通过这种教学方式，学生对于体育课程的学习兴趣和学习热情能够得到有效激发，并让学生在当前教育教学氛围下提升自身的综合能力，保障学生未来发展目标的确立。由此可见，体育游戏在小学体育课堂教学中的实际应用效果尤为明显。

1.2 提升班级学生的创新意识。体育游戏教学是当前课程改革下促进学生综合素质发展的重要手段，学生在体育课堂游戏参与的过程中自身能力能够获得综合性的提升与发展。教师也可以在游戏内容科学性设置的角度上，有效缓解学生的精神疲劳，减少当前课程和学业压力对学生的实际性影响。除此之外，体育游戏的开设还能够在一定程度上激发学生的思维能力，帮助学生实现身心全面发展。学生在参与体育游戏的过程中，首先游戏规则的限制往往能够体现出自身的团队合作精神，并在心理承受能力和正确的竞争意识角度都会受到良好的影响。由此可见，学生进行体育游戏能够实现自身思维能力的全面发展，并科学性的培养自身的创新意识和创造能力，这对于学生的未来发展而言也产生十分重要的影响效果。

1.3 提升学生的身体机能。体育游戏在体育课堂教学中的实际应用，不仅仅是将体育课堂教学内容借助游戏化进行讲解，而是要求教师不断寻求科学的体育教学内容与体育游戏结合的方法，实际通过体育游戏活动让学生达成对相关体育知识理论和体育运用能力的应用，保证学生的身体素质受到科学的养成。实际应用中，体育教师应该通过了解学生的身体情况对教学游戏进行特殊化的设计和检验，如低年级学生对语言的理解效果较弱，效仿行为的能力却相对较强，教师可以为低年级学生设计规则松散的体育游戏，有助于学生对体育理论知识和运动能力的提升。而高年级的学生竞争思维已经逐渐生成，并且有强烈的优胜意识，所以体育教师可以设计拥有竞技性的体育课程游戏，让学生在相互竞赛的过程中提升对体育知识的理解。

2.体育游戏对小学体育教学的不良影响

虽然近些年来，在小学体育教学中结合体育游戏的方式能够增强课堂教学效果，提升学生的体育技巧掌握程度，但是并不能否认的是部分学校在体育游戏融入到体育课程教学的过程中仍然存在有一定的问题，这对于课堂教学的未来发展将会产生一定的不良影响。

首先来说，在体育游戏活动的开展下，整体教学内容的设计缺乏科学性与合理性，这对于小学体育课堂教学质量将会产生一定的影响。对于不同年级的校学生而言，在自身运动能力与思维意识的差异性发展下，教师需要结合学生的实际运动能力和认知状况，才能够科学性的设计教育教学内容，以此来高度实现课程知识内容的传递。但是大部分教师在体育游戏设计的过程中都会忽视学生的实际状况，这就导致体育游戏的课堂互动效果较差，游戏教学的目标难以实现。

其次而言，体育游戏内容的开展严重影响了教学任务的完成，使得大部分的体育教师并不能明确体育教学的未来发展方向。在设计体育游戏的过程中，教师过分的体现出游戏内容的趣味性，而对于游戏教学的实际目标并未明确。学生虽然能够通过参与体育游戏来更好的进入课堂，但是却导致教学任务无法达成基本要求，这对于小学阶段的体育课堂教学也将会产生十分一定的消极影响。

3.结束语

综上所述，体育游戏能够对小学体育课程教学产生十分重要的影响效果。为此，教师应当结合学生当前的学习状况和个人兴趣爱好进行综合性的分析，结合游戏教学来增强体育课程教育的适用性。有效加强学生对各有游戏动作的警惕性，并在把控整体体育游戏节奏的基础上增强学生对体育课堂教学的全面认知与细化感悟，从而能够达到教育教学的最终目的。